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第四节文字稿本编写与创作稿本的含义、形式、作用 电视教材文字稿本编写电视节目解说词写作 文字稿本的含义、特点与作用文字稿本的写作格式与要求 电视的画面形象 学习内容与要求：

稿本BDACE用文字或图示来阐明电视节目/电视教材其形式： 完成稿本、教学指导书 ——教学用内容和形式的书面材料。文字稿本、分镜头稿本 ——录制用

稿本不管采用何种形式写，都应包括：01题目主要形象结构解说内容02使人了解03主题科学内容运用手法长度（分钟）04

稿本的作用： 1、摄制的基础和依据 2、集体工作的依据 3、审查节目质量的依据 4、教学运用的指导

A文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。B文字稿本包括：C电视教材全部的画面形象、解说词。D体现电视教材的主题和大体结构。E文字稿本不能直接用于拍摄。

画面解说词一条在树枝上爬行的绿色翠青蛇在翠青蛇背景上叠加《翠青蛇》（无毒）及拉丁学名的字幕蜷曲的翠青蛇抬头从右向左机灵地活动着在树上活动着的翠青蛇这通身纯绿的蛇是竹叶青吗？不，不是竹叶青。它叫翠青蛇，是无毒的。你看，它的头部不是三角形的，体侧没有纵纹，尾巴和尾端不呈焦红色，这些都可以和竹叶青区别开来。

1如何写画面？同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：2例：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在奥布浪斯基家里，一切都乱了……”3列夫.托尔斯泰《安娜.卡列尼娜》

“刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，胡子也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山原始森林。他总是穿一身劳动布工作服，套在脚上的皮鞋好象从来就没有什么油水。”

画面解说词一个满脸长着胡子的中年男子正在奋力劈木头、凿石块儿。从住房和厨房之间的夹缝中俯瞰刘焕章凿木头刘焕章与他的作品（叠出字幕）“雕刻家刘焕章”北京老式平房民居，透过屋顶的夹缝，看到刘焕章正工作着。他住在北京东城一条僻静的胡同里，绝大多数的中国人并不认识他，然而，在文化艺术界，他可是一位知名人士，一个称得上优质高产的雕塑家。他姓刘，名焕章，今年已经五十二岁了，现在是中央美术学院雕塑系的副研究员。

“春天踩着湿漉漉的步子走来了。”—— 潇潇细雨中的轮渡苏州河畔的灯座凝结在尼龙绳上的水珠弄堂里被雨水浸湿的石板路参差不齐的屋顶各种颜色的雨伞《逆光》

01画面，是电视的本体语言。02在拍摄任何画面时，都应注意其表意功能，使它有意义，有价值。

画面报道比文字报道失去的机会更多，对过去发生、历史上曾经发生的事情难以体现；画面本身无法圆满地回答新闻的五要素；无法展示未来和复杂的人物内心世界；对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事件难以体现；画面具有多释性有些内容不适宜用画面来表现，有的甚至无法表现——（需要）借助语言的功能

电视中出现的语言文字：电视片的解说词节目主持人的讲话其它有声语言屏幕上打出的字幕其功能： 帮助完善形象报道补足画面无法回答的问题引导思路，诱发想象和联想，更深地表达主题解说词的主导作用语言转场

电视节目解说词的特点：一般说来，电视节目解说词不能作为一种完整而独立的文学形式存在，而只是电视节目的一个重要组成部分。一般文章，其根本材料是语言文字，语言是唯一的表现手段，而解说词则更多地和画面发生关系，解说词是否写得好，要看它能否很好地与画面密切配合。因此，解说词的写作，有着与一般文学写作不同的特殊规律；电视节目解说词往往不是一篇完整的文章，从文字上看，它断断续续，段落与段落之间似乎缺少语言和形式逻辑上的连贯性，既不适于朗读，又不适于单独作为报道发表。

唤起注意，引导观察；01补充说明，弥补画面形象之不足；02揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括；03渲染、烘托画面气氛；04作为镜头的组接因素。05解说词的作用：

补充说明画面表达不出来的、观众又需要了解的内容；补充说明画面表达不完整的而又是表达主题不可缺少的内容；补充说明只从画面看不明白或不容易看明白的内容，特别是静物所要表达的意思；补充从画面没有意识到、没有理解到的内容；补充说明帮助观众对画面加深了解和扩大知识面的有关内容。

画面解说词“一大”旧址外景鲜红的党旗迎风飘扬当的第一次全国代表大会的召开，宣告了中国共产党当的成立，中国共产党的成立是开天辟地的大事变。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新。

画面解说词绿林中，陡峭的山。绿林中，人们拾级而上。沿着层层石阶，年轻人向井冈深处走去。朋友，你们在这优美的景色中，你们可曾想到那艰苦的岁月？你们在这清新的空气里是否看到了往日的硝烟？

画面解说词天安门广场俯