2025届北京市东城区高三一模语文试卷讲评资料.pptx

第5题——多文本阅读主观题;【答案要点】：

①AI可生成新颖多元的学习资源，应利用这些资源，启发思考，拓宽视野。（2分）

（如果答“AI可以激发创作灵感”；“可以生成新闻、报告……”均可给1分。后面答出“得到启发”、“学习借鉴”、“拓宽视野”均可得1分。）

②人类的生命感性和思想灵性是机器无法替代的，因此在使用AI资源时应保持独立思考，自主学习，不能用人工智能代替自己的学习过程。（2分）

（如果答“AI缺乏情感意识”；“人们只需提出需求，就能让AI生成文本”均可视为应该增强自主学习的原因，可以得1分。后面答出“独立”、“自主”、“自己学习”、“不可全盘依赖”等均可得1分。）

③AI技术有先天的不足，在使用AI资源时应审慎对待，不能完全信任人工智能生成的学习产品。（2分）

（只要答的是AI的缺点均可视为“不足”，给1分。后面答出“理性看待”、“适当使用”、“不可全盘依赖”等即可得1分。）;【补充说明】：;6分;5分;4分;3分;2分，通篇在具体谈应利用什么样的学习资源;1分;【学生问题】：

1、审题不明。题干问“如何使用人工智能提供的学习资源”，而不是“如何使用人工智能”，应提醒学生作答时要应扣住关键词，避免偏题。

2、不会归纳概括，只会照搬原文，导致表述啰嗦，浪费时间。

3、不能做到“特点”与“做法”对应。

4、不能仔细区分文本指向。第②点是说不能忽略人的自主性，第③点是说不能完全信任，二者不能混同。

5、字迹潦草。;3分，表述啰嗦，无效表述太多;5分，字迹潦草，需仔细辨认;0分，字迹潦草;0分，不顾文本，随意答题;文言评阅

2025东城一模;文意梳理：

第一段：作者读《史记?商君列传》，赞赏商鞅改革法律、推行法令时勇敢果决，认为世俗之人难以参与谋划开端，只可共享成果，若众人议论天子政事会阻碍事情成功。

第二段：作者读夏商周三代法令典章，起初疑惑其变革时昭告天下的方式繁琐迂阔、缺乏决断，但后来明白这种方式能让天下人自愿听从，无勉强之感与分歧，此乃行王道之君的愿望，并以尧舜、商汤、周武王、盘庚为例，说明他们在变革时反复阐释理由、争取民心，尽显王者耐心与对百姓的尊重。

第三段：将商鞅与三代君王对比，商鞅推行变法不昭告天下、不顾众人异议却能成功。后世有人认为三代治理优柔懦弱不果断，作者指出这正是王道与霸道的区别，三代君王不忍欺民，变革时与民商议、反复宣讲安抚，百姓爱戴，凸显王道与霸道做法的差异。;中国传统政治中的重要概念：“王道”“霸道”

“在中国古代政治哲学中，王道，意即君主以所谓仁义治天下的政策；霸道，意即凭借武力、刑法、权术、威势等进行统治的政策。”

——朱通华《试论王道、霸道与正道》;10.请结合文章内容，用自己的话简述作者对商鞅做法的认识过程。（6分）

【评分细则】

①读《史记·商君列传》，赞赏商鞅勇敢果断，（1分）认为君主推行法令不必考虑大家的意见，只和他们享受成果就可以（1分）。

②读三代之书，发现古代圣王如尧舜、汤武在治理国家时，注重通过反复说明使百姓理解和支持国家政策，（1分）这种治理方式体现了王者之心（1分）。

③通过对比，认识到商鞅的做法属于霸道，（1分）三代之治属于王道（1分）。;学生答题的主要问题：

1.未读懂文本。

如，认为本文是在批判商鞅，提倡应爱民、实施仁政；又如，按照第9题的错误选项C项的内容“盘庚用警告的方式逼迫百姓接受迁都，这与商鞅的做法如出一辙”作答；……

2.不理解“王道”“霸道”这些中国传统政治中的重要概念。

如，“商鞅这样的王霸行为”“成就霸业”……;必修下册第一单元《齐桓晋文之事》“保民而王”;必修下册第一单元单元学习任务;3.没有理解该题所问。

如误理解为“苏辙怎么评价商鞅的做法”：

;3.完全混乱，不知所云。

;得分示例

;【5分】①起初作者认为商鞅不让天下人议论法令是勇敢决然、敢于决断的精神，如果让天下人议论，固守所学那么法令会遭受阻碍而不能成功。②当读了三代史传，看到三代君王在变革时告诉百姓这样做的原因并反复申明，使天下人信服、服从后，作者开始时质疑这种做法，认为缓慢且君王决断不足，后明白这是王道的做法。③作者从汤武、尧舜、盘庚的例子中明白，详细告诉百姓做事缘由，开启百姓不悟之心是正确的王道，而商鞅不考虑百姓是霸道的做法，体会到了王霸的不同，商鞅的做法说明。;【4分】一开始，作者认为商鞅变法是正确的，甚至佩服他勇敢且做事果断。但当他观三代之书后，便不这么认为。三代之君与商鞅虽都使国家强盛，但根本不同，三代之君是王道，通???使民有智，与民议国事，在议论中行仁政，最终使国家安定；而商鞅行霸道，通过愚民、刑罚、恐吓等强迫人民听从自己意见，虽使国富，但王道与霸道使君民关系、天下治理模式大相径庭，作者最后认为商鞅之法不可行，应行王道