二年级语文下册 识字 语文园地三第1课时教学设计 新人教版.docxVIP

二年级语文下册识字语文园地三第1课时教学设计新人教版

主备人

备课成员

设计思路

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《语文园地三》的第一课时，探索汉字的奥秘。这节课，我们将通过生动有趣的故事，学习新的生字，感受汉字的魅力。让我们一起在字的世界里畅游，感受语言的乐趣吧！??????

核心素养目标

培养学生对汉字的审美情趣，提高他们对汉字文化的认识和尊重。通过本节课的学习，学生能够正确认读新字，积累词汇，增强语言表达能力和文化自信，同时激发他们对阅读和写作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一些基本的汉字和词语，具备一定的识字量和词汇量。他们能够识别一些简单的字词，并能够进行简单的拼读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字和阅读故事有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听故事和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新字时，学生可能会遇到字音混淆、字形相似难以区分的问题。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能会出现注意力不集中、容易分心的现象。此外，对于一些较为复杂的字词，学生可能难以理解其含义和用法，需要教师给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：教科书《语文园地三》

-信息化资源：汉字卡片、生字PPT、故事音频文件

-教学手段：实物教具（如汉字拼图）、图片、故事绘本、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《语文园地三》第一课时的预习资料，包括PPT展示的生字图片和简单释义，以及相关故事视频链接。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出这些生字中的共同点吗？”和“故事中的主人公有哪些特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和个别学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读生字卡片和故事视频，初步了解生字和故事内容。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的发现，例如生字的结构特点或故事角色的性格。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，方便学生预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“汉字的魅力”为主题，通过展示精美的汉字书法作品引入课题。

-讲解知识点：结合故事内容，讲解生字的意义和用法，如“树”字的演变和“叶”字的书写要点。

-组织课堂活动：进行“猜字谜”游戏，让学生在游戏中巩固生字。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解生字。

-参与课堂活动：积极参与“猜字谜”游戏，尝试自己组词造句。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解生字。

-活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写生字的作业，要求学生回家后练习书写。

-提供拓展资源：推荐与《语文园地三》相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：回家后认真完成书写作业，巩固所学生字。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：通过作业和阅读，学生反思自己的学习，总结经验。

本节课的重难点在于生字的认读和书写，以及通过故事理解生字的意义。通过课前预习、课中活动和课后作业，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际应用中提高语文能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.**汉字文化故事集**：推荐一些关于汉字起源、演变和趣味故事的书籍，如《汉字的故事》、《汉字文化之旅》等，让学生了解汉字背后的文化底蕴。

2.**古代诗词精选**：选择一些适合二年级学生阅读的古代诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，通过诗词学习生字，感受语言的韵律美。

3.**成语故事绘本**：挑选一些与生字相关的成语故事绘本，如《守株待兔》、《井底之蛙》等，通过成语故事学习生字，加深对字义的理解。

4.**儿童文学名著**：推荐一些经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，学生在阅读中自然接触到更多生字，丰富词汇量。

5.