九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section A（Grammar Focus-4c）教学设计（新版）人教新目标版.docxVIP

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）教学设计（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（GrammarFocus-4c）教学设计（新版）人教新目标版

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索九年级英语上册Unit5的精彩内容——Whataretheshirtsmadeof？今天我们要聚焦在语法重点——4c。我期待着和你们一起在知识的海洋里遨游，感受英语学习的乐趣！??让我们一起开启这场精彩的语法之旅吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“GrammarFocus-4c”中的语法结构，学生将提升运用英语进行描述和解释的能力，增强对西方文化中材料与工艺的兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对英语语法有了初步的了解，掌握了基本的时态和语态。在之前的单元学习中，他们接触过名词、形容词、副词等词性，以及它们的用法。然而，对于复合句中的定语从句和被动语态的构成及用法，他们可能还处于学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习的兴趣因人而异，有的同学对语法学习充满热情，喜欢通过逻辑推理来理解语法规则；而有的同学可能对语法学习较为抵触，认为枯燥乏味。在能力方面，部分学生具备较强的语言感知能力和自主学习能力，能够通过阅读和练习快速掌握新知识；而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图表和图像来理解语法；有的学生则是听觉学习者，更倾向于听教师讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“GrammarFocus-4c”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是被动语态的构成规则较为复杂，容易混淆；二是定语从句中的关系词选择和引导词的用法可能让学生感到困惑；三是将被动语态和定语从句结合使用时，句子结构可能会变得复杂，影响学生的语言表达。针对这些挑战，教师需要提供清晰的讲解和足够的练习机会，帮助学生逐步克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版》九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同材质的衣物图片，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解被动语态的用法。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与课文内容相关的听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中练习使用被动语态描述物品的制作过程，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示不同材质的衣物图片，引导学生思考：“Doyouknowwhatmaterialstheseclothesaremadeof?”

-提问：“Whatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesofwearingclothesmadefromdifferentmaterials?”

-引导学生讨论，激发他们对材料学习的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾名词、形容词、副词的用法，以及被动语态的基本概念。

-提问：“Canyoutellmesomeexamplesofpassivevoicesentences?”

-引导学生回顾被动语态的构成和用法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解被动语态的构成规则，包括助动词be、过去分词和主语。

-通过例句展示被动语态在句子中的运用，如：“Theshirtsaremadeofcotton.”（衬衫是由棉制成的。）

2.举例说明：

-展示更多例句，让学生观察被动语态的特点，如：“Thebookswerewrittenbytheauthor.”（这些书是由作者写的。）

-引导学生分析例句中的被动语态结构，加深理解。

3.互动探究：

-将学生分成小组，让他们根据所学知识，用被动语态描述小组内成员的爱好或特长。

-小组讨论后，邀请各小组代表分享他们的描述，教师给予评价和指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.