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6.1金属的物理性质教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：金属的物理性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学科，八班

3.授课时间：2024年9月18日，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们来一起探索金属的奥秘，揭开它们神秘的面纱。这节课，我们就来学习九年级化学粤版（2024）下册中关于金属的物理性质这部分内容。准备好你们的笔记本，让我们开启这场奇妙的化学之旅吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验观察和数据分析，让学生体验科学探究的过程。

2.强化学生的实证意识，让学生认识到科学结论是基于实验和观察得出的。

3.提升学生的科学思维能力，通过分析金属的物理性质，培养学生的逻辑推理和批判性思维。

4.增强学生的合作学习意识，鼓励学生在小组讨论中分享观点，共同解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了物质的分类和性质，对物质的基本概念有所了解。在进入九年级之前，他们对金属可能已经有了一些直观的认识，比如知道金属的硬度和导电性，但对于金属的密度、熔点等物理性质的理解可能还停留在较浅的层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对于与日常生活相关的化学知识。他们的学习能力强，能够接受新概念，但在面对需要细致观察和实验操作的学习内容时，可能表现出一定的畏难情绪。学习风格上，既有善于独立思考的学生，也有更喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金属的物理性质时，学生可能会遇到以下困难：一是理解物理性质与化学性质的区别，二是实验操作中如何准确测量和记录数据，三是如何将实验结果与理论知识相结合。此外，由于金属的物理性质较为抽象，学生可能难以在脑海中形成直观的图像，从而影响对知识的理解和记忆。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、实验台、试管、镊子、天平、温度计、金属样品（铁、铜、铝等）、导电性测试装置。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：金属物理性质相关的教学视频、在线实验操作指导。

-教学手段：PPT演示文稿、实验指导手册、小组讨论记录表。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属的物理性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到身边常见的金属物品？比如铁门、铜钥匙、铝制餐具。你们知道这些金属有哪些共同的特性吗？”

接着，展示一些关于金属物品的图片或视频片段，让学生初步感受金属在日常生活中的应用。

然后，我简要介绍金属的基本概念和它们在科技、工业以及生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、金属基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我讲解金属的定义，包括其主要组成元素或结构，如金属原子排列成晶体结构。

使用图表或示意图来展示金属的晶体结构，帮助学生理解金属的微观构造。

三、金属案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属案例进行分析，如金属在航空航天、建筑、电子等领域的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属的多样性和重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及金属在未来科技发展中的作用。

组织小组讨论，让学生提出金属在未来可能的发展方向或改进建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属物理性质相关的主题进行深入讨论，如“如何提高金属的耐磨性”或“金属在环保中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属物理性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属的基本概念、物理性质、案例分析等。

强调金属在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属物理性质的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家中寻找金属的