人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单 教学设计.docxVIP

人音版音乐七年级下册第二单元辛德勒的名单教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

同学们，今天我们要一起走进《人音版音乐七年级下册第二单元》的《辛德勒的名单》这一课。这首曲子是犹太作曲家约翰·施特劳斯的作品，它以深沉的旋律，讲述了一个关于人性与救赎的故事。我们不仅要欣赏它的音乐之美，更要从中感悟生命的意义。这节课，我们就来一起感受这首曲子的魅力吧！????

二、核心素养目标

1.**审美感知**：提升对音乐作品情感表达的理解，感受音乐与历史背景的关联。

2.**艺术表现**：通过模仿、演唱、演奏等方式，增强对音乐作品的演绎能力。

3.**文化理解**：了解犹太历史与文化，增强对多元文化的尊重与理解。

4.**创造性思维**：在创作活动中，激发学生的想象力，培养音乐创作的初步能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《辛德勒的名单》曲子的主题思想和情感表达，体会音乐与历史的紧密联系。

②通过聆听、演唱、演奏等方式，掌握曲子的旋律、节奏和结构特点。

2.教学难点，

①深入挖掘曲子中的情感内涵，引导学生理解音乐背后的历史故事和犹太民族遭受的苦难。

②在演唱和演奏过程中，帮助学生克服节奏和音准的难题，提高音乐表现力。

③培养学生对音乐作品的鉴赏能力，引导他们从多角度欣赏和理解音乐作品。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人音版音乐七年级下册》教材，特别是第二单元《辛德勒的名单》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《辛德勒的名单》相关的历史图片、犹太文化介绍视频、曲子演奏片段等，以增强学生对背景知识的理解。

3.教学工具：准备钢琴或音响设备，以便现场播放曲子，让学生更直观地感受音乐。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对音乐和历史的理解，同时确保教室环境安静，有利于音乐欣赏。

五、教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一首充满历史厚重感的音乐作品——《辛德勒的名单》。这首曲子不仅是一首音乐作品，更是一段历史的见证。让我们一起走进这首曲子，感受其中的情感与力量。

【新课导入】

1.**播放导入视频**：首先，我们通过一段关于犹太历史和辛德勒故事的短片，让学生对背景有一个初步的了解。

2.**提问引导**：观看完毕后，我会提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？这首曲子与这段历史有什么联系？”引导学生思考音乐与历史的关系。

【新课讲授】

1.**音乐欣赏**：

-**聆听**：首先，我会播放《辛德勒的名单》的片段，让学生整体感受这首曲子的旋律和情感。

-**分析**：接着，我会引导学生分析曲子的旋律、节奏和和声，探讨这些音乐元素如何传达出情感。

2.**情感体验**：

-**分组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论这首曲子带给自己的感受，以及它如何反映了犹太民族的苦难。

-**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，全班同学共同探讨。

3.**历史背景**：

-**讲解**：我会详细介绍辛德勒的故事和犹太人在二战期间的遭遇，让学生更深入地理解这首曲子的历史背景。

-**提问**：提问学生：“你们认为，音乐在历史中扮演了什么角色？”引导学生思考音乐在记录和传承历史中的作用。

4.**艺术表现**：

-**演唱**：我会教唱曲子的一部分，让学生通过演唱来感受音乐的情感。

-**演奏**：如果条件允许，邀请音乐专业的学生或老师现场演奏，让学生直观感受音乐的魅力。

【巩固练习】

1.**音乐创作**：让学生尝试创作一段与《辛德勒的名单》主题相关的旋律或节奏，锻炼他们的创造性思维。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟辛德勒与犹太人的互动，让学生体验历史人物的情感。

【课堂小结】

1.**回顾**：总结本节课的学习内容，强调音乐与历史的关系，以及音乐在表达情感和记录历史中的作用。

2.**情感表达**：鼓励学生在日常生活中，用音乐来表达自己的情感，传递正能量。

【课后作业】

1.**撰写心得**：让学生撰写一篇关于《辛德勒的名单》的学习心得，分享自己的感悟。

2.**拓展阅读**：推荐学生阅读与犹太历史相关的书籍或文章，进一步了解犹太文化和历史。

【教学反思】

本节课通过音乐欣赏、历史讲解、艺术表现等多种教学手段，让学生深入了解《辛德勒的名单》这首曲子及其背后的历史故事。在教学过程中，我注重引导学生思考音乐与历史的关系，培养学生的审美感知和情感体验。同时，通过实践活动，激发学生的创造性思维，提高他们的音乐表现力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让学生在音乐的世界里感受历史的温度。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《辛