Module 7 Unit 1 Have you got a headache？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module7Unit1Haveyougotaheadache？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module7Unit1，主要内容包括：学习询问身体状况的表达方式，如“Haveyougotaheadache？”以及回答“是的，我头疼”或“不，我没有头疼”。学生将通过对话练习，掌握日常生活中的健康交流用语。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解不同文化背景下健康交流的方式。

2.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和对话练习，提高口语表达和听力理解能力。

3.培养学生的合作学习精神，在小组活动中，学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已经学习了基础的英语问候语和自我介绍的表达方式。他们能够使用简单的词汇描述自己的感受和需求，如“Goodmorning”和“Ifeelhappy”。然而，对于询问身体状况的特定表达和回应，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的语言能力处于发展阶段，具备一定的模仿和重复学习的能力。学习风格上，学生偏好通过游戏和互动活动来学习，对于直观、有趣的教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习询问身体状况的表达时可能会遇到以下困难：一是词汇量有限，难以准确表达自己的感受；二是语法结构复杂，难以理解和使用。此外，学生在角色扮演和对话练习中可能因为紧张而表达不流畅，需要教师给予足够的鼓励和指导。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟医生和病人的对话场景，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和病人，进行实际对话练习，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示健康相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的英语歌曲，如《HelloSong》，让学生在欢快的氛围中复习问候语。

2.提问：“Whatsyourname?Howareyou?”引导学生回忆自己是如何用英语介绍自己的身体状况的。

3.创设情境：教师扮演医生，向学生提问：“Doyouhaveaheadachetoday?”引导学生思考如何回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍本节课要学习的句型：“Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihavent.”

2.结合图片和视频，讲解headache（头疼）这个词的含义，并引导学生用新句型进行对话练习。

3.教师示范对话：“A:Haveyougotaheadache?B:Yes,Ihave./No,Ihavent.”学生跟读，并尝试模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组4-5人，进行角色扮演，模拟医生和病人的对话场景。

2.每组轮流进行对话练习，其他组学生作为评委，给予评价和建议。

3.教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeeltoday?Canyouusethenewsentencetotellus?”引导学生运用新句型进行回答。

2.学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Ifyouhaveaheadache,whatwillyoudo?”引导学生思考并分享自己的经验。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师给予评价和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“Howcanwetakecareofourhealth?”引导学生思考健康的重要性。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师给予评价和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调headache这个词的用法和句型“Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihavent.”

2.学生回顾所学，教师给予评价和鼓励。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康知识卡片：制作或收集一些与健康相