部编语文三年级下寓言故事整本书阅读导读课教学设计.doc

部编语文三年级下寓言故事整本书阅读导读课教学设计

教学内容：部编语文三年级下“快乐读书吧”

教学目标:

1.通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

2.使学生学会自主阅读寓言的方法。

教学重难点:通过各种形式激发学生的阅读兴趣。

教学准备:多媒体课件

教学方法:激发想象、启发猜读、角色朗读等

学习方法:探究学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法

课型:导读课

课时:第一课时

教学过程:

一、动画竞猜，激趣导入

1、看谁能把这些寓言故事名字和图片放在一起？

2、谁能根据图片最快地说出故事的名字。

3、你还读过哪些寓言故事？故事中给你留下深刻的是什么？

4、你知道什么是寓言吗，寓言有什么特点？

二、单篇引入《南辕北辙》

1.引入《南辕北辙》，回忆一下我们是怎样学习这则寓言故事的。

2.回顾学法。指名回答，总结：先了解故事大意，然后分析人物特点，再领悟道理。这个方法掌握了，就能快速地读懂任何一则寓言故事了。（教师板书：了解情节，分析人物，领悟道理。）

三、由单篇到群文阅读

按照上面的三步阅读方法自主阅读这篇寓言故事课本31页《叶公好龙》

说一说，这则寓言讲了一个什么故事？

叶公的荒诞可笑在哪里？你觉得他是一个什么样的人？

想一想，这个故事告诉我们一个什么道理？

学习要求:四人小组选择一个问题讨论交流，指名汇报。

4.联系生活：你在生活中遇到过类似的人与事吗？

5.播放视频《叶公好龙》加深理解。

四、补充阅读方法

1.结合课文第32页的小贴士，补充寓言的阅读方法。

2、指名学生回答后，出示阅读方法。（板书：联系生活）

五、群文到整本书《中国古代寓言》

1..出示书名，观察封面

2.介绍插图、序言、解说阅读指导方案

3.看目录，你能预测它会讲什么内容吗?和同桌交流交流吧!

六、阅读方法指导

1.批注或制做读书卡

2．阅读顺序

七、总结拓展

1.交流收获。

2.拓展阅读:由《中国古代寓言》到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》

八、布置作业

1.做一个读书计划，合理安排时间阅读完成《中国古代寓言》，再阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等国外寓言故事。

2.制作寓言故事读书卡，摘抄优美词句。

板书设计：

寓言故事阅读

了解情节分析人物领悟道理联系生活

设计意图：导入通过动画竞猜游戏，有助于引起学生的注意力和兴趣，使他们快速进入到课堂的学习状态。利用学过的《南辕北辙》对单篇寓言故事学法的指导，有助于降低学生对群文阅读的难度和阅读的兴趣。对群文寓言故事《叶公好龙》的自主学习和交流，有助于提高学生的阅读兴趣和学习能力，减少对整本书阅读的为难情绪。在从群文到整本书阅读时，先介绍《中国古代寓言》的封面、插图和目录等，因为这往往蕴含着重要信息，可以启发学生思考，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生在期待中明确学习任务。在阅读过程中，给予学生一些必要的阅读方法的指导，可以从中有更多的收获。在拓展阅读过程介绍世界经典寓言故事《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以便拓宽学生的阅读面。不动笔墨不读书，布置阅读作业，落实教学目标。

教学反思：1.?寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。所以在教学设计上我逐层深入，有层次，有梯度，充分遵循了中年级段学生的年龄特点和认知规律。开始上课的时候，我先利用动画竞猜导入新课，这样既检测了学生的阅读情况，也调动了学生的学习兴趣；接着从单篇到群文阅读教学过程中，总结学习寓言、体会寓意的方法，此环节对学生来说有一定的难度，所以带着他们先复习学习过的《南辕北辙》，自学《叶公好龙》降低了学习的难度，也为后边的学习做了铺垫；然后，群文到整本书《中国古代寓言》阅读，指导学生读封面，让学生了解与书相关的信息；读插画，拉进学生与书本的距离；读序言，让学生从整体上了解这本书的大致内容；读目录，让学生发现目录里隐藏的重要信息，看到目录时，让学生预测故事内容激发了学生的阅读兴趣；最后，布置作业：制定可行的读书计划和读书卡等。通过指导相信学生会把这本书读完读懂。顺利达成阅读教学目标。

2.这节课中还是存在不足之处，课堂语言组织的不够精炼，课堂的气氛不够活跃。在学生读阅读指导方案时的时间不够充分，指导不够详细。教学设计有待进一步完善。