0 在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

0在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起走进数学的世界，探索数字的奥秘哦！??我们这节课要学习的主题是“在教室里认一认”，这个主题可是与你们的生活息息相关呢！??我们会一起数一数教室里的桌椅、窗户、门等，感受数学的乐趣。????这节课的内容可是与课本紧密结合的哦，让我们一起期待吧！教材章节是“认识数字1-10”，我们会学习1到10这些数字的读写，以及它们在生活中的应用。???

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.**数感培养**：通过实际操作，让学生感知数字与数量的关系，增强对数字的敏感度和认知能力。

2.**空间观念**：通过观察教室环境，培养学生的空间观念，理解物体在空间中的位置和形状。

3.**实践能力**：通过数数活动，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.**合作学习**：鼓励学生在小组活动中相互交流，培养团队协作精神和沟通能力。

5.**情感态度**：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①**认识数字1-10**：重点在于让学生正确识别和书写数字1到10，这是后续数学学习的基础。

②**数量对应**：引导学生理解数字与实际物品数量的对应关系，建立初步的数数概念。

2.教学难点，

①**数字的书写规范**：对于一年级学生来说，掌握数字的书写顺序和规范是一个难点，需要通过反复练习来巩固。

②**数字与物品的匹配**：在数数过程中，让学生能够准确地将数字与对应的物品数量匹配起来，这需要一定的逻辑思维和观察力。

③**数的顺序理解**：对于一些学生来说，理解数字的顺序（1到10）并不是一件容易的事情，需要通过具体的活动和游戏来帮助他们在心中形成顺序感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：数字卡片、彩色粉笔、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学视频和作业

-信息化资源：多媒体课件，包含数字动画和互动游戏

-教学手段：实物教具（如小玩具、小石头等），用于辅助数数活动

-教学辅助工具：计时器，用于组织数数比赛，增加课堂趣味性

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们教室里有多少张桌子吗？今天我们就来做一个有趣的数数游戏，看看谁能最快最准确地数出我们教室里的物品数量。准备好了吗？让我们开始吧！????

-回顾旧知：记得上节课我们学习了哪些数字吗？谁愿意来帮大家复习一下？很好，我们一起复习了数字1到5，今天我们要继续学习新的数字，一起看看我们能学到哪些新知识吧！

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在我们来认识新的数字。看，这是数字6，它比5多一个，我们怎么读它呢？一起读一读“六”。接下来，我们再认识数字7、8、9和10。每个数字我们都要读一遍，记住它们的形状和读音。

-举例说明：比如，我们的课桌有6条腿，我们的窗户有10扇，我们可以用数字6和10来表示它们。这样，我们就能用数字来描述我们周围的世界了。

-互动探究：现在，我会在黑板上写下一些数字，你们要告诉我这些数字分别是什么。准备好了吗？让我们开始吧！

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我要给大家一些小卡片，每张卡片上都有一个数字。你们需要找到和卡片上数字相对应的物品，比如有数字6的卡片，你们就要找到6个相同的东西。准备好了吗？现在开始！

-教师指导：在学生进行活动时，我会走动到他们身边，观察他们的操作，并给予必要的帮助。如果某个学生遇到困难，我会引导他们思考，比如问：“你是怎么知道这个数字代表的物品数量的？”

-小组合作：现在，请你们分成小组，每组选择一个教室角落，数一数那里的物品，然后告诉其他组你们数到的数字。这样我们可以互相检查，看看谁数得更准确。

-游戏环节：为了增加趣味性，我们可以进行一个数数接力游戏。每个小组派出一个代表，依次数出教室里的物品数量，最快且准确的小组获胜。

4.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了新的数字1到10，并且知道了如何用它们来描述我们周围的世界。你们做得非常棒！

-反馈：请同学们举手告诉我，你们觉得今天的学习有什么收获？有没有什么问题想要问老师？

-家长联系：提醒家长，今天的学习内容可以在家里继续练习，鼓励家长和孩子一起玩数数游戏，巩固所学知识。

5.作业布置（约2分钟）

-作业：请大家回家后，和家长一起数一数家里的物品，明天我们要分享我们的数数经历哦！

学生学习