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第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

教学内容

第15课探寻新航路（新教学设计）2023-2024学年九年级上册历史（部编版）

1.新航路的开辟：介绍15世纪欧洲航海家为寻找通往东方的新航路而进行的探险活动，包括迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等人的航行历程。

2.新航路的开辟对世界的影响：分析新航路开辟对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区的影响，包括经济、政治、文化等方面的变化。

3.中国在航海史上的地位：介绍中国古代航海技术、航海家，如郑和下西洋等，以及中国航海对世界的影响。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：1）历史解释能力，通过分析新航路开辟的历史背景和影响，提升学生对历史事件的解读能力；2）时空观念，引导学生理解新航路开辟在不同地区和时间节点上的意义；3）唯物史观，使学生认识到新航路开辟是历史发展的必然结果，而非偶然事件；4）文化理解与传承，通过了解不同文明的交流与碰撞，培养学生的文化自觉和世界意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.新航路开辟的历史背景：重点理解欧洲资本主义萌芽和地理大发现的时代背景，以及这些因素如何推动新航路的开辟。

2.新航路开辟的影响：重点分析新航路对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区经济、政治、文化的深远影响。

难点：

1.新航路开辟的复杂性：理解新航路开辟过程中涉及的多方面因素，包括技术、政治、经济等。

2.新航路开辟的历史意义：准确把握新航路开辟对世界历史进程的推动作用。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合地图、图片等资料，直观展示新航路开辟的地理背景和历史进程。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析新航路开辟的影响，培养学生的批判性思维。

3.设计案例教学，通过具体的历史事件，帮助学生理解新航路开辟的复杂性及其历史意义。

4.结合历史文献，引导学生进行实证研究，提高学生的历史研究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《历史》部编版九年级上册教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与新航路开辟相关的地图、历史图片、航海家生平介绍等，以丰富教学内容。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及相关历史事件的动画演示。

4.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于15世纪欧洲航海探险的纪录片片段，激发学生兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为是什么原因促使欧洲航海家开始寻找新航路？”

3.学生回答：引导学生思考并回答，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.新航路开辟的历史背景（5分钟）

-讲解欧洲资本主义萌芽和地理大发现的时代背景。

-分析这些因素如何推动新航路的开辟。

2.新航路开辟的过程（5分钟）

-介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行历程。

-分析他们在航行过程中遇到的困难和挑战。

3.新航路开辟的影响（10分钟）

-分析新航路对欧洲、非洲、亚洲、美洲等地区经济、政治、文化的影响。

-强调新航路开辟对世界历史进程的推动作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：新航路开辟对世界历史的影响有哪些？

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解新航路开辟的历史意义？

2.学生回答：引导学生从不同角度思考，教师总结并强调核心素养。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：新航路开辟对当今世界有何启示？

2.学生回答：鼓励学生结合实际，思考历史对现实的借鉴意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解郑和下西洋的相关内容，为下一节课做准备。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.地理大发现时代背景资料：收集欧洲地图、航海图、探险日志等，以展示当时的世界地理状况和探险家的航行轨迹。

2.历史人物传记：介绍重要航海家的生平、探险经历和他们的贡献，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。

3.历史文献摘录：摘录与新航路开辟相关的历史文献，如国王的敕令、探险家的航行日志等，让学生体验历