第五单元《倍数和因数—倍数》（教学设计）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学.docxVIP

第五单元《倍数和因数—倍数》（教学设计）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：倍数和因数—倍数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周星期X

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解倍数的概念，感知数与数之间的关系。

2.培养符号意识，通过数学符号表示倍数关系。

3.培养逻辑推理能力，通过实例和操作活动，探索倍数的性质。

4.增强应用意识，学会用倍数知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解倍数的概念，并能正确识别和表示倍数关系。

2.掌握倍数的基本性质，如倍数之间的大小关系。

难点：

1.倍数概念的理解和运用。

2.倍数性质的应用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生直观理解倍数的概念。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生探究倍数性质，培养逻辑推理能力。

3.设计实际问题，让学生在解决过程中应用倍数知识，提高实际操作能力。

4.课后布置相关练习，巩固学生对倍数概念和性质的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解倍数的概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过讨论和操作探索倍数的性质。

3.运用游戏化教学，如“倍数接力”游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体展示倍数的变化规律，增强直观感受。

5.通过实际应用问题，让学生在解决过程中巩固和应用倍数知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一个正方形的图片，引导学生观察并思考：正方形的四条边都是相等的，如果我们把每条边的长度扩大两倍，这个正方形会变成什么样子？

2.学生回答后，教师总结：当我们把一个数乘以另一个数时，得到的数就是原数的倍数。

3.教师引入课题：《倍数和因数—倍数》。

二、新课讲授

1.教师讲解倍数的概念：如果一个数a能够被另一个数b整除（b不为0），那么a就是b的倍数。

2.学生跟随教师一起举例说明，如：4是2的倍数，因为4除以2等于2，没有余数。

3.教师引导学生思考：一个数的倍数有多少个？学生回答后，教师总结：一个数的倍数是无限的。

4.教师讲解倍数的基本性质：一个数的倍数总是比原数大，且相邻的倍数之间相差原数。

5.学生通过小组讨论，举例说明倍数的基本性质，如：6的倍数有6、12、18等，相邻的倍数之间相差6。

三、巩固练习

1.教师出示一组数，让学生找出其中的倍数，如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，并给予点评。

四、实际应用

1.教师提出一个问题：小明有15个苹果，他想把这些苹果分给他的朋友们，每人至少分几个苹果？

2.学生思考后回答：小明可以把苹果分成3组，每组5个，每人分5个苹果。

3.教师总结：这个问题中，15是5的倍数，所以可以把苹果分成5个一组。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：倍数的概念、倍数的基本性质、倍数在实际生活中的应用。

2.学生总结：我们学习了倍数的概念和基本性质，并且知道倍数在实际生活中有广泛的应用。

六、布置作业

1.教师布置课后作业：完成课本中的练习题。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

七、课后反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果。

2.教师针对学生在学习过程中出现的问题，制定相应的改进措施。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在倍数和因数的概念理解、应用能力和思维能力等方面取得了以下效果：

1.**概念理解方面**：

-学生能够准确理解倍数的定义，即一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数能够被另一个数整除。

-学生能够区分倍数和因数的概念，明白倍数是由因数乘以一个整数得到的。

-学生通过实例和练习，掌握了如何识别一个数的倍数，并能列举出某个数的几个连续倍数。

2.**应用能力方面**：

-学生能够将倍数的概念应用到解决实际问题中，例如在分配资源、比较大小、计算折扣等场景中。

-学生在解决实际问题中，能够运用倍数关系来简化问题，提高解决问题的效率。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人沟通和协作，共同解决与倍数相关的问题。

3.**思维能力方面**：

-学生在探索倍数性质的过程中，培养了逻辑推理和抽象思维能力。

-学生通过分析倍数之间的关系，学会了如何进行数学归纳和演绎。

-学生在解决复杂问题时，能够运用倍数的知识来简化思维过程，提高思维的条理性。

4.**数感培养方面**：

-学生在认识倍数的过程中，增强了数感，能够更好地感知数的大小和它们之