22《我们奇妙的世界》三长语文教学设计.docx

课题

《22、我们奇妙的世界》

年级

三年级下册

学校

设计者

集体备课

教材简析

《我们奇妙的世界》通过具体描写天空的缤纷色彩、云彩的奇妙形状和大地上的丰富财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，文质兼美，条理清楚，结构完整，描写细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露对大自然、对美妙世界的热爱之情。

一点

人文主题：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。

语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

初步学习整合信息，介绍一种事物。

四线

语言线：抓住表示颜色、形状变化的词语，体会语言的平实和精妙。

思维线：初步理解课文是从哪些方面写天空和大地的。

审美线：体会一切看上去都是有生命的。

文化传承线：感受作者对天地大美的爱。

教学目标

1.有感情地朗读课文，知道课文从哪几方面写出了天空和大地的奇妙。

2.品读关键句子，理解重点句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，激发热爱世界、寻找奥秘的情感。

3.学习作者对普通事物生动的描写方法，进行练笔。

教学重点

课文从哪几方面写出了天空和大地的奇妙。

教学难点

理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学过程：六程序

一、导入明目标

1.复习导语，进入本课的学习。

板书、齐读课题：我们奇妙的世界。

2.回顾：作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？（天空、大地）

3.读读课文的开头和结尾，发现二者的关系。（文章开头和结尾呼应）

二、找法解内容

（一）学习课文第2～8自然段。

1.自由读课文第2～8自然段，思考：

（1）画出总起句。（第2自然段）

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）

2.讨论交流。

三、品读养人文

1.指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（1）你能想象出哪些形状？

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草………）

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。

从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）

2.自由读课文第9～16自然段，思考：

3.找出这部分内容的总起句。（第9自然段）

4.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）

四、寻点搭支架

1.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？

2.领悟作者的表达方法。（颜色、形态）

3.全班交流。

4.指导有感情地朗读。

5.读下列句子，说说从中体会到什么？

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

6.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

（1）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）

（2）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

（3）全文按总——分——总的顺序写。

（4）围绕总起句把内容写具体。

（5）抓住事物特点把事物写形象、生动。

五、迁移练语言

1.再读句子，感受句子的美。

2.选取素材，比如：草上的露珠、水面的涟漪、斑驳的老墙……

3.看图欣赏这些普通事物的美。

4.思考怎么写：句中的比喻或拟人瞬间让普通的事物美了起来，可以用上类似的修辞手法。同时，可以有意识地用上本课带“奇”的词语（奇妙、奇迹、神奇）。

5.交流展示，互相评一评谁写得最美。

六、拓展提思维

1.自由读《变幻多彩的地球》，作者描写了地球的哪几种衣服？哪种衣服是你最感兴趣的呢？画出相关句子。

2.学生自由交流。

小结：地球的每一件衣服都各有各的颜色和作用。

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