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课题
第12课时略读实践课
《一幅名扬中外的画》+《四大刺绣与它的发源地》《陶器上的图画与符号》
年级
三年级
学校
设计者
教材简析
教材解析
这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等维节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。
课文的语言非常朴实，用白描的手法展现了《清明上河图》的艺术特点。第2自然段和第3自然段连续运用排比句式。比如:“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士……”“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴,有的推着独轮车……”如实地把画上人物及状态描述了出来。第4自然段是一段细节描写，通过对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画，展现了画作的细腻传神。
一点
人文主题：传统文化
语文要素：1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
教学目标（分课时写）
1.认识“择”“宫”等8个生字，读准“乘”“笼”等2个多音字。能正确、流利地朗读课文。
2.能从第2~4自然段选择一个自然段，说出课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。
4.进一步激发学生搜集和阅读有关我国宝贵的艺术文化的文章。
教学重点
能从第2~4自然段选择一个自然段，说出课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学难点
把课文读通顺，大体了解课文的主要内容。
教学过程：六程序
第2课时教学设计
教学过程
（一）激趣导入，整体感知《清明上河图》的“名扬中外”
1.读题释题：“名扬中外”是什么意思呢？——名声传遍了天下。形容名声极大，尽人皆知。
2.通读课文，检查字词掌握情况，相机指导学生理解词语。
重点检查以下词语：
重点检查以下词语：
汴京保存撑船摊贩官吏悠闲拽住
惊扰都城溜达一乘轿子
悠闲：闲适自得。
惊扰：惊动扰乱。
3.初读《一幅名扬中外的画》，你了解了哪些基本的信息？
集体交流，梳理：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。
品读养人文
（二）图文对照，赏读名画，品悟《清明上河图》的“名扬中外”
《清明上河图》究竟是怎样的一幅画，为什么说它名扬中外呢？引领学生一起赏读。
1.学生自读，出示自学提示。
图文对照，默读并思考这幅画为什么能名扬中外，并勾画出相关语句。
寻点搭支架
（三）总结激趣，引导学生实践运用，围绕画的“名扬中外”介绍清楚
张择端以他出神入化的绘画技术，赋予《清明上河图》不可估量的艺术价值，所以它成了一幅名扬中外的画。引导学生根据课文内容和图画向别人介绍这幅名画。
迁移练语言
学生自由练习介绍后，同桌两人相互练习介绍，最后集体交流。
大家好！下面我来向大家介绍张择端的《清明上河图》这幅名扬中
大家好！下面我来向大家介绍张择端的《清明上河图》这幅名扬中
外的画。这幅画画的是北宋都城汴京热闹的场面。这幅画内容丰富，人
物众多，光是画上的人就有好几百个，三百六十行，哪一行的人都画在
上面了。画上的人物形态各异，干什么的都有，画面上的这些人，有的
不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大，每个人在干什么都能看得清清楚
楚。画上人物细节特别传神，最为有意思的是桥北头的情景，马与轿子
欲相撞的情景画得活灵活现。这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风
貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅名扬中外的画！
拓展提思维
（四）整合阅读丛书中的《四大刺绣与它们的发源地》《陶器上的图画与符号》，再次感受我国传统文化的博大精深
1.学生自读，出示自学表格。
题目
感受最深的
怎么写清楚的
如何向别人介绍的
《四大刺绣与它们的发源地》
《陶器上的图画与符号》
2.小组交流分享。
3.集体交流，梳理归总，预设如下：
题目
感受最深的
怎么写清楚的
如何向别人介绍的
《四大刺绣与它们的发源地》
衣服经过刺绣会显得格外不同，有的会更加美观，有的具有某种象征意义。
作者写四大刺绣都是先解释什么是苏绣、湘绣、粤绣和蜀绣，再写每种刺绣发源地的盛况，最后写发源地其他特产、美食或独特的文化风情等。
作者在介绍四大刺绣的盛况以及其他特产、美食或独特的文化风情时，都是引用俗语、典故或诗句来说明的，同时采用逐一描述、列数字或举例子等方法来介绍。
《陶器上的图画与符号》
半坡遗址的彩陶向我们展示了距今约六千年的灿烂的仰韶文化，它们的图案寓意深刻，映照出半坡先民斑斓多彩的生活。
作者先写半坡彩陶的图案花纹种类丰富，样式繁多。接着介绍以仿生性的和几何形的纹样组成的图案造型和寓意的不同。最后写半坡彩陶是人类最早尝试的书写与绘画的材料之一。
作者介绍半坡彩陶时，分类别紧扣
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