3.3 日食 教学设计设计 2023-2024学年六年级下学期科学 教科版.docx

3.3日食教学设计设计2023-2024学年六年级下学期科学教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“3.3日食”为主题，旨在通过实验和观察，帮助学生理解日食的形成原理，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过本节课的学习，学生能够掌握日食的基本知识，并能够运用所学知识解释生活中的天文现象。

核心素养目标分析

培养学生科学探究能力，通过观察、实验和讨论，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。增强学生的科学思维，引导学生运用科学方法解释自然现象。提升学生的社会责任感，认识到科学研究对人类生活的重要性，激发学生对宇宙的探索兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解日食的形成原理，包括月球、地球和太阳之间的相对位置关系及其对光线的遮挡。

②掌握日食的分类，如全食、环食和偏食，并能够区分它们的特点和形成条件。

③学会使用日食模拟工具或观察记录，分析日食过程中太阳、月球和地球的运动轨迹。

2.教学难点，

①理解光沿直线传播的原理，并能够解释为什么月球能遮挡太阳光。

②准确判断日食发生时月球、地球和太阳之间的位置关系，特别是对于全食和环食的区分。

③在模拟实验中，精确控制实验条件，确保实验结果的准确性和可重复性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版六年级下学期科学教材。

2.辅助材料：准备日食形成原理相关的图片、日食观测记录表等图表，以及科普视频介绍日食现象。

3.实验器材：准备日食模拟装置、太阳纸盘、地球纸盘、月球纸盘、光源等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先向学生提问：“同学们，你们知道什么是日食吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习有关日食的知识。”

二、新课导入

1.老师讲解日食的定义：“日食是月球在地球和太阳之间运动时，月球遮挡了太阳光，使得地球上部分地区出现短暂的太阳消失现象。”

2.老师展示日食形成的原理图，引导学生观察月球、地球和太阳的相对位置关系。

3.老师提问：“为什么月球能遮挡太阳光呢？”

4.学生回答后，老师总结：“这是因为光在同种均匀介质中沿直线传播，当月球位于地球和太阳之间时，太阳光被月球遮挡，从而形成日食。”

三、探究日食分类

1.老师讲解日食的分类：“根据月球、地球和太阳之间的相对位置关系，日食可以分为全食、环食和偏食。”

2.老师展示不同类型日食的图片，引导学生观察并分析它们的特点。

3.老师提问：“同学们，你们能区分全食、环食和偏食的特点吗？”

4.学生回答后，老师总结：“全食日食时，月球完全遮挡太阳，太阳的边缘可以看到一个亮圈；环食日食时，月球与地球的距离较远，太阳的边缘仍可见；偏食日食时，月球只遮挡太阳的一部分。”

四、实验演示

1.老师展示日食模拟实验，引导学生观察实验现象。

2.老师提问：“同学们，通过实验，你们觉得日食的形成原理是什么？”

3.学生回答后，老师总结：“实验结果表明，日食的形成确实是因为月球遮挡了太阳光。”

五、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

①日食发生的条件是什么？

②日食对地球有什么影响？

③如何观察和记录日食现象？

2.学生讨论后，每组派代表分享讨论成果。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了日食的定义、形成原理、分类和实验演示，了解了日食对地球的影响。”

2.老师强调重点：“重点掌握日食的形成原理、分类和实验演示，能够运用所学知识解释生活中的天文现象。”

七、课后作业

1.请同学们完成以下作业：

①回顾本节课所学内容，写出自己对日食的理解。

②观察并记录一次日落或日出的现象，分析其特点。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宇宙探秘》：介绍太阳系中其他行星的日食现象，以及不同行星的轨道和日食发生频率。

-《日食观测手册》：详细讲解日食观测的技巧和安全措施，包括如何使用望远镜和太阳滤光片。

-《月球与地球的相互作用》：探讨月球对地球潮汐的影响，以及月球如何影响地球的自转速度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的日食模拟器，使用手电筒、圆形纸盘和剪刀来模拟日食现象。

-鼓励学生查找并记录历史上著名的日食事件，分析这些事件对科学发展的贡献。

-学生可以研究日食对古代文明的影响，例如古代中国和印度如何利用日食进行历法制定。

-通过网络资源或图书馆，学生可以了解现代天文学家用什么设备和技术来观测和研究