三年级语文下册 第三单元 11《赵州桥》教学实录 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第三单元11《赵州桥》教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第三单元11《赵州桥》教学实录新人教版

教材分析

三年级语文下册第三单元11《赵州桥》教学实录新人教版。本课选自人教版三年级下册语文教材，旨在引导学生学习桥梁建筑知识，培养学生热爱祖国建筑文化的情感。课文通过介绍赵州桥的历史、结构特点，让学生了解我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对祖国建筑文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

3.提高学生的口语表达能力，学会用准确、生动的语言描述事物。

4.培养学生的审美情趣，感受古代建筑的独特魅力。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对事物的认知和理解能力逐渐增强。本年级学生的语文学习基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对桥梁建筑有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的阅读理解能力、口语表达能力和审美鉴赏能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生缺乏合作意识，独立完成任务的能力较弱。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。例如，在阅读《赵州桥》时，学生可能无法深入理解课文内容，影响对古代建筑文化的认识。在口语表达环节，缺乏合作的学生可能难以在小组讨论中充分表达自己的观点。

针对以上学情，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过设计互动环节，提高学生的参与度，同时加强阅读指导，帮助学生深入理解课文内容。此外，注重培养学生的合作意识，提高口语表达能力，促进学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：人教版三年级下册语文教材电子版。

3.信息化资源：赵州桥相关的图片、视频资料、建筑知识科普文章。

4.教学手段：实物模型展示、图片展示、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代建筑的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些古代建筑？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“古代人是如何建造这些宏伟的建筑的？它们背后有哪些有趣的故事？”

3.引出课题：《赵州桥》

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍赵州桥的历史背景：讲解赵州桥的建造时间、地点、设计者等信息，让学生了解这座桥梁的历史价值。

2.讲解赵州桥的结构特点：通过图片和模型展示，讲解赵州桥的桥墩、拱形、桥面等结构特点，让学生了解其独特的建筑风格。

3.分析赵州桥的建造技艺：讲解古代劳动人民在建造赵州桥时所采用的巧妙技艺，如悬索吊装、拱券结构等。

4.情境模拟：让学生扮演古代工匠，体验赵州桥的建造过程，加深对赵州桥建造技艺的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.阅读课文，找出赵州桥的结构特点，并用自己的话进行描述。

2.小组讨论：分组讨论赵州桥的建造对后世桥梁建筑的影响，每组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，赵州桥在我国的桥梁建筑史上有什么重要地位？”

2.提问：“古代劳动人民在建造赵州桥时遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”

3.提问：“赵州桥的建造技艺对我们今天有什么启示？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得赵州桥的建造有什么特别之处？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“赵州桥的建造对我们有什么启示？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：赵州桥的建造体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，我们应该如何传承和发扬这种精神？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调赵州桥的历史价值、结构特点和建造技艺。

2.布置作业：阅读相关资料，了解其他古代桥梁建筑，下节课分享。

教学时间：共计45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述赵州桥的历史背景、结构特点和建造技艺，了解赵州桥在我国桥梁建筑史上的重要地位。

2.阅读理解能力：学生在阅读课文的过程中，能够抓住关键信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.口语表达能力：在课堂讨论和提问环节，学生能够用准确、生动的语言描述赵州桥的特点，表达自己的观点，提升口语表达能力。

4.审美鉴赏能力：通过观察赵州桥的图片和模型，学生能够感受到