《实用语文（第4册）》 教案 第二课 审思明辨，思维争鸣——思辨性阅读与表达（二）.pdfVIP

课题第二课审思明辨，思维争鸣——思辨性阅读与表达（二）

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）了解议论文的特点，能够把握作者的观点，理解作者阐述观点的逻辑和方法

教学目标（2）通过阅读对社会热点发表评论的文本，能够分析、质疑，从而得出合理的结论

素质目标：

提高表达自身观点的能力，发展逻辑思维和辩证思维

教学重点：议论文的特点

教学重难点

教学难点：通过阅读文本，能够分析、质疑，从而得出合理的结论

教学方法讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2min）→互动导入（5min）→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）

教学设计第2节课：互动导入（5min）→传授新知（20min）→课堂讨论（15min）→课堂小结（3min）→作业

布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

培养学生的

【教师】使用APP进行签到

考勤组织纪律性，掌

（2min）【学生】班干部报请假人员及原因握学生的出勤

情况

【教师】通过提问，导入课题

通过互动导

苏霍姆林斯基曾指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”语言是一种社会现象，是

互动导入入，引导学生思

组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联系主要靠语言来维持。那么，如何培养语

（5min）考，调动学生的

言感受的灵敏度呢？

主观能动性

【学生】聆听、思考、回答

【教师】介绍《语言感受的灵敏度》的写作背景、作者等，并讲解课文的主要内容

一、写作背景

语言感受的灵敏度是一个颇为深奥、抽象的问题。为了阐述清楚，作者大量列举了典型通过教师讲

的社会现象和语言现象，综合运用了类比论证、举例论证、引用论证、对比论证等方法。本解和师生互动

文的语言准确严密、鲜明生动，体现了作者在语言感受上极高的灵敏度。的方式，让学生

传授新知

二、作者介绍了解《语言感受

（28min）

秦牧（1919—1992），广东澄海（今汕头市澄海区）人，原名林觉夫，别名派光、顽的灵敏度》的主

石。中国当代