九年级语文下册 第三单元 12《词四首》江城子 密州出猎教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元12《词四首》江城子密州出猎教学设计新人教版

主备人

备课成员

设计意图

同学们，今天咱们要一起走进苏轼的词作，感受那份豪情壮志。在《词四首》中，《江城子·密州出猎》是一首极具代表性的作品。希望通过这节课，我们能深入理解这首词的意境，体会苏轼的情感，激发我们对文学的兴趣。让我们一起走进苏轼的密州出猎，感受那份豪情万丈吧！??????

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。通过分析《江城子·密州出猎》，引导学生体会苏轼的豪放词风，理解词中的情感表达，增强文化自信。同时，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文学素养和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解词中“豪放”的词风特点，分析其具体表现。

②掌握词中意象的运用及其对情感表达的作用。

③领悟苏轼在词中表现出的豁达、乐观的人生态度。

2.教学难点，

①深入理解词中复杂情感的表达，如豪放与忧愁的交织。

②探讨苏轼豪放词风形成的背景和原因，涉及历史文化知识。

③通过词作分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《词四首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的苏轼生平介绍、密州出猎背景资料、词作解析视频等。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片、视频等教学资源，方便学生直观理解。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，还记得我们之前学过的苏轼的《赤壁赋》吗？今天我们要一起走进苏轼的另一首词作——《江城子·密州出猎》，看看他在这首词中又表达了怎样的情感。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了苏轼的豪放词风，那么今天我们就来探究一下，这首《江城子·密州出猎》是如何体现苏轼豪放词风的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《江城子·密州出猎》的创作背景，以及词中的意象运用和情感表达。

-举例说明：通过分析词中的具体词句，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，让学生感受苏轼豪放词风的独特魅力。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，分析词中的意象如何衬托出苏轼的豪放情怀。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：请同学们尝试用自己的语言描述词中的场景，并分析这些场景对词情的影响。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会适时给予指导和帮助，确保每位学生都能参与到讨论中来。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：请同学们思考，苏轼的这首词与他的其他作品相比，有哪些相似之处和不同之处？

-教师总结：在学生讨论的基础上，我会进行总结，强调苏轼词作中的豪放精神及其在文学史上的地位。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：通过本节课的学习，我们了解到苏轼的豪放词风，以及他在《江城子·密州出猎》中的情感表达。

-学生反思：请同学们思考，我们在学习这首词的过程中，有哪些收获和体会？

6.作业布置

-请同学们课后阅读苏轼的其他词作，挑选一首自己最喜欢的一首，尝试分析其词风特点，并撰写一篇短文进行分享。

整个教学过程将围绕《江城子·密州出猎》这首词展开，通过讲解、讨论、练习等多种方式，帮助学生深入理解苏轼的词作，提升他们的文学素养和审美能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练背诵并理解《江城子·密州出猎》这首词，掌握词中的主要意象和情感。

-学生能够识别并分析苏轼豪放词风的特点，如雄浑、豪迈、激昂等。

-学生能够运用所学知识，对其他古典诗词进行鉴赏和分析。

2.思维与能力：

-学生在分析词作时，能够运用比较、归纳、推理等思维方法，提高逻辑思维能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生在探究苏轼豪放词风形成的原因时，能够结合历史文化背景，提高历史意识和文化素养。

3.情感与态度：

-学生通过学习苏轼的词作，感受到了古典诗词的魅力，激发了他们对文学的兴趣。

-学生在理解苏轼词中的豪放情怀时，能够体会到积极向上、乐观豁达的人生态度。

-学生在学习过程中，培养了耐心、细致的学习习惯，提高了自主学习能力。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过阅读其他古典诗词，提高自己的文学修养。

-学生在参与课堂讨论和作业完成过程中，提高了问题解决能力和创新思维。

-学生在课后拓展阅读中，能够自主探索，拓宽知识面，提升自己的综合素质。

教学反思与总结

今天的课，我带着满满的期