1.2 十几减9（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）.docxVIP

1.2十几减9（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.2十几减9

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月16日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，理解减法的意义，发展数感。

2.培养学生符号意识，学会用数学符号表示十几减9的计算过程。

3.培养学生空间观念，通过操作活动，感受减法在生活中的应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解十几减9的计算方法，掌握基本的减法运算步骤。

2.学会使用数学符号进行十几减9的计算。

难点：

1.理解十几减9的减法性质，特别是当十位数为1时的特殊情况。

2.将减法运算与实际问题相结合，解决生活中的减法问题。

解决办法：

1.通过实物操作和直观演示，帮助学生理解十几减9的计算过程。

2.设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握减法运算规则。

3.结合生活实例，让学生在解决实际问题的过程中应用减法，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级数学下册》教材。

2.辅助材料：准备与十几减9相关的图片和图表，用于帮助学生理解减法概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和黑板，方便展示计算过程和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、水果摊等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要减法计算的情况吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用减法解决生活中的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解十几减9的计算方法，结合实物操作（如计数器、小棒）进行演示。

2.学生跟随教师操作，体验十几减9的计算过程。

3.教师引导学生总结十几减9的计算规律，强调减法运算的步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，谁能告诉我十几减9的计算结果是多少？”

2.学生举手回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算二十三减去九，我们应该怎么做？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调减法运算的规律。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示一个实际问题：“小明有23个苹果，他吃掉了9个，请问他还剩下多少个苹果？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.学生展示计算过程，教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得减法在生活中有什么作用？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调减法运算的步骤和规律。

2.学生回顾所学知识，教师提问巩固。

九、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-十几减9的实际应用：收集日常生活中关于减法运算的实例，如购物找零、计时等，以帮助学生理解减法在现实生活中的重要性。

-减法口诀的记忆：介绍一些帮助记忆减法口诀的方法，如将减法与加法相结合，通过加法口诀来辅助记忆减法。

-减法游戏：设计一些与减法相关的游戏，如“减法接龙”、“找不同”等，通过游戏的方式提高学生参与度和学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与，通过家庭作业中的减法问题，让学生在家中练习和应用所学知识。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些减法问题，培养团队合作能力和交流能力。

-数学角：在教室中设立一个数学角，放置一些与减法相关的书籍、玩具和游戏，让学生在课余时间自由探索和学习。

-实物操作：使用不同颜色的计数器、小棒或者豆子等实物，让学生通过实际操作来加深对减法概念的理解。

-故事讲述：结合数学故事，让学生通过角色扮演或者讲述故事的方式来复习和应用减法知识。

-数独游戏：引入简单的数独游戏，让学生在游戏中练习减法运算，提高逻辑思维和问题解决能力。

-日常观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录使用减法的情况，如购物、烹饪等，增强数学与生活的联系。

典型例题讲解

1.例题一：

计算题：14-9=?

解答：首先，我们从个位数开始减，4减去9不够，所以我们需要从十位上的1借1，变成10，然后4变成