4.4利用三角形全等测距离 教案 北师大版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《4.4利用三角形全等测距离》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本课时教科书以一个真实的故事引出三角形全等的应用，现实的例子引起学生的兴

趣，引发他们去思考，并尝试用三角形全等条件来解决问题，这一节内容教科书中

较强调学生动脑和动手相结合，鼓励学生在解决问题的过程中有条理的思考和表

达.

学习者分析学生在本章的前几节内容中已经学习了“三角形”，“全等三角形”以及“探索三

角形全等的条件”。尤其是通过探索三角形全等，得到了“边边边”，“角边

角”，“角角边”，“边角边”定理，用这些定理能够判断两个三角形是否全等，

掌握了

这些知识，学生就具备了“利用三角形全等测距离”的理论基础。学生在前几节内

容中已经经历过解决实际问题的过程，具备了一定的分析问题和解决问题的活动经

验。

教学目标1.能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学源于生活，服务于生活.

2.能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达.

教学重点学会利用三角形全等的知识将“不可测量的距离”转化为“可测量的距离”.

教学难点如何构建全等的模型把实际问题转化成数学问题(即建模)，在解决问题的过程中进

行有条理的思考和表达.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

三角形全等的判定和性质：学生动脑思考，积极举手回

答.

1.判定：三角形全等的判定方法有：SSS、

ASA、AAS、SAS。

2.性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等.

活动意图说明：

让学生回顾判定三角形全等的方法，为本节课的方案提供理论支持，起到铺垫作用.

环节二：利用三角形全等测距离

教师活动2：学生活动2：

一位经历过战争的老人讲述了这样一个故事：

学生对这个战士的方法进行实

践验证：

在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望(如图)。为了炸掉这

个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离。

在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一名战士想出来这

学生分组讨论，尝试用全等的

样一个办法：如图，他面向碉堡的方向站好，调整帽子，使视线通

方法解释战士所采用的方法的

过帽檐正好落在碉堡的底部;然后，他转过一个角度，保持刚才的

数学依据。

姿态，这时视线落在了自己所在岸的某一点上;接着，他用步测的

办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡间的距离。

(1)按这名战士的方法，找出教室或操场上与你距离相等的两个

点，并通过测量加以验证。

(2)你能解释其中的道理吗?