浙摄影版人自然社会初一年级第14课《感受浙江四季》教案.pdf

第14课《感受浙江四季》教学设计

课题感受浙江四季单元第四单元学科人·自然·社会年级初

1、了解学习浙江四季，理解季节变化的周期性和原因，增强动脑的能力。

2、通过观察和记录不同季节的气候、植被和动物活动等特征，加深自身对四季变化的

核心素认知。

养目标3、通过实践学习到浙江四季的变化，加深自己对四季文化和情感体验和理解。

4、知道了四季的变化对资源利用的影响，提醒自己提倡节约资源、保护环境的意识和

行动。

教学重点通过观察和记录不同季节的气候、植被和动物活动等特征，加深自身对四季变化的认知。

教学难点通过实践学习到浙江四季的变化，加深自己对四季文化和情感体验和理解。

教学准备课件、教案、导入视频等。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第14课《感受浙江四季》观看视频，观通过观看视频和

板书课题。

视频导入：《浙江的春夏秋冬》。察四季的变观察四季的变

导语：浙江省，简称“浙”，是中华人民共和化。化，激发学生对

国省级行政区，省会杭州市，地处中国东南沿海，

长江三角洲南翼[1]；东临东海，北与上海市、江苏教学主题的思

导入新课

省接壤，南接福建省，西与安徽省、江西省相连。考、探讨和交流。

浙江省最大的河流钱塘江，因江流曲折，称之江，

又称浙江，省以江名。“七山一水两分田”是浙江

地形的概貌，浙江省是中国岛屿最多的省份，海岸

线总长居全国首位[127]，属亚热带季风性湿润气

候。

一、信息源了解浙江的初步思考课堂任

对于我们赖以生存的自然环境，地形与气候是气候特征务，培养拓展学

两个最基本的要素。正是因为它们的相互影响和相习能力

互作用，才造就了丰富多彩、风光迥异的大千世界。

讲授新课

图14-1浙江省1月图14-2浙江省7月平均

平均气温分布图气温分布示意图

因此，我们了解浙江、认识浙江，离不开对浙江气

候特点的分析与研究。要了解一个地区的气候特征，

主要看气温和降水这两个要素在空间和时间上是怎

样组合的。我们通常用等温线图和等降水量线图来

反映这两个要素的分布特点。

图14-3浙江省年平均

图14-4浙江省

降水量分布示意图各月降水量(mm)

二、导学窗分布示意图

从气候特征中获取的信息从气候特征提升学生分析归

1、从浙江省1月与7月两张平均气温分布示意中获取的信纳能力，提高学

图中，我们能获得什么信息?息生的课堂积极性

（1）1月等温线的走向(延伸方向)特点：

1月等温线平稳分布