三年级下册心理健康教育教案-我想我是海 全国通用.docxVIP

三年级下册心理健康教育教案-我想我是海全国通用

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本节课通过学习《我想我是海》这首歌曲，旨在帮助学生了解海洋的广阔与深远，培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，同时引导学生学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。

核心素养目标分析

1.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命，关爱环境的情感，树立正确的生态观念。

2.思维品质：引导学生用宽广的视角看待问题，激发想象力，培养创造力和批判性思维。

3.人际交往：通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

4.自我认识：帮助学生认识自我，增强自信心，学会用积极的心态面对生活中的挑战。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《我想我是海》歌曲中海洋的象征意义，即宽广、深邃和包容。

-通过歌曲感受海洋的美丽与力量，激发学生对自然的敬畏之情。

-学习用积极的心态面对生活中的困难和挑战，培养乐观的生活态度。

2.教学难点：

-理解歌曲中“我想我是海”的深层含义，即个人的渺小与宇宙的宏大对比，帮助学生建立正确的世界观。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生体会不同角色的情感和心境，提升学生的同理心。

-将歌曲中的情感与学生的日常生活相结合，引导学生将积极的心态应用于实际生活中，形成行动力。

教学资源准备

1.教材：《我想我是海》歌曲教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：海洋主题图片、海洋生物的图片或视频，用于激发学生的兴趣和联想。

3.教学工具：投影仪或电子白板，用于展示教学资料和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区域，准备海洋主题的背景板或挂图，营造学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放海洋生物的视频片段，引导学生观察并描述所见，激发学生对海洋的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于自然环境的保护知识，如节约用水、减少污染等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《我想我是海》歌曲的创作背景和象征意义，引导学生理解歌曲中海洋的象征。

-举例说明：通过展示海洋的图片和视频，让学生直观感受海洋的广阔和深邃。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对海洋的认识和感受，教师引导学生总结归纳。

3.歌曲学习（约15分钟）

-歌曲欣赏：播放《我想我是海》歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。

-歌词解读：教师带领学生逐句解读歌词，理解歌词中的意象和情感。

-歌曲演唱：学生跟随歌曲旋律，尝试演唱歌曲，教师进行指导。

4.角色扮演（约15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角色，如海洋生物、人类等，讨论各自的角色特点和与海洋的关系。

-角色扮演：各小组进行角色扮演，展示角色间的互动和情感交流。

-总结分享：各小组分享角色扮演的感受，教师引导学生思考人类与自然的关系。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据歌曲内容，创作一幅描绘海洋的画作或手抄报。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生完成作品，并对学生的创作进行评价。

6.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调海洋的重要性和保护海洋的意义。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家人或朋友对自然环境的保护行为，并记录下来，下节课分享。

-教师提醒：提醒学生注意观察生活中的细节，培养环保意识。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，尊重学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应适时调整教学节奏，确保教学内容的连贯性和完整性。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度价值观的提升：

-学生通过学习《我想我是海》这首歌曲，对海洋有了更深的认识和敬畏，增强了保护海洋环境的意识。

-学生能够理解并认同歌曲中传达的乐观、包容的生活态度，学会用积极的心态面对生活中的困难和挑战。

2.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地理解歌曲中“我想我是海”的象征意义，认识到个人的渺小与宇宙的宏大对比。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提升了沟通能力和团队合作精神。

3.创造力和想象力的激发：

-学生在创作海洋主题的画作或手抄报时，发挥了自己的想象力和创造力，将歌曲中的情感和意象转化为具体的视觉艺术作品。

-学生在讨论和分享中，能够提出新颖的观点和想法，展现了良好的思维品质。

4.自我认知和自我反思能力的提高：

-学生通过学习，认识到自己在面对困难和挑战时的态度和应对方式，能够进行自我反思和调整。

-学生在课后作业中，观察和记录家人或朋友的行为，提高了对环保行为的敏感度和自我