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三年级上册信息技术教学设计-11.图像变变变∣粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册信息技术教学设计-11.图像变变变∣粤教版

教学内容

粤教版三年级上册信息技术教材中，本节课的内容为“11.图像变变变”。主要涉及以下知识点：认识图片格式，学习如何使用画图软件编辑和变换图片，包括调整大小、裁剪、旋转等功能，以及如何将图片保存和导入到其他文档中使用。通过本节课的学习，学生将掌握基本的图片处理技巧，提高信息素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习图像处理，学生能够提升对数字信息的敏感度和处理能力，培养解决问题的计算思维，并在实践中学会运用信息技术进行创新表达和交流。同时，通过合作学习和项目实践，学生将增强信息伦理意识，培养团队合作精神和终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生通常已经具备基础的计算机操作能力，如打开、关闭电脑，使用鼠标和键盘等。在图像处理方面，他们可能已经接触过简单的图片浏览和基本的美化操作，但对于图像格式、编辑工具和高级变换功能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图像处理这类具有直观性和趣味性的课程内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具的使用。学习风格上，学生可能更倾向于动手实践，通过操作来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习图像处理时可能遇到的困难包括理解不同的图像格式、掌握编辑工具的使用方法以及理解变换操作的效果。此外，由于操作步骤相对复杂，学生可能在实际操作中遇到困难，如操作失误导致图片损坏等。因此，教师需要提供充分的指导和耐心，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法与演示法相结合的方式，首先讲解图像处理的基本概念和常用工具，然后通过实际操作演示编辑技巧。

2.设计“图像变换挑战”活动，让学生在小组中合作完成图片编辑任务，鼓励他们尝试不同的变换操作。

3.使用多媒体教学资源，如图片库、动画演示软件等，以增强学习的趣味性和直观性。通过互动式软件让学生直接在计算机上进行操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图像处理技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都使用哪些软件来处理图片？你们知道图片是如何被编辑的吗？”

展示一些生活中常见的图片处理前后的对比，如照片修图、海报设计等，让学生初步感受图像处理技术的魅力或特点。

简短介绍图像处理技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图像处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图像处理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图像处理的基本定义，包括其主要组成元素或结构，如图像的分辨率、色彩模式等。

详细介绍图像处理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如图像的裁剪、调整大小、滤镜应用等。

3.图像处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图像处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图像处理案例进行分析，如照片修复、图像合成等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图像处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图像处理技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图像处理相关的主题进行深入讨论，如“如何利用图像处理技术进行艺术创作”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图像处理技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图像处理技术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图像处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图像处理技术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图像处理技术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用图像处理软件进行简单的图片编辑，并撰写一篇心得体会，分享自己的学习心得和操作技巧。

教学过程设计结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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