第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第25课《刘姥姥进大观园》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起走进《刘姥姥进大观园》这篇美妙的课文。这节课，我们不仅会领略到曹雪芹笔下的大观园风情，还会深入挖掘刘姥姥这个角色的性格特点。这可是我们统编版语文九年级上册的精华内容哦！我们要通过分析刘姥姥的言行举止，感受她那独特的幽默与智慧，同时，也会学到一些关于人物描写和场景渲染的技巧。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的文学之旅吧！???

核心素养目标分析

在本节课《刘姥姥进大观园》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习经典文学作品，引导学生理解中国传统文化，增强文化自信。

2.**审美鉴赏与创造**：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。

3.**语言建构与运用**：通过分析人物对话和场景描写，提升学生的语言表达能力和文学素养。

4.**思维发展与提升**：引导学生通过文本分析，培养批判性思维和逻辑推理能力。

5.**个性发展与完善**：鼓励学生在阅读中形成自己的见解，促进个性发展和完善。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入九年级之前，学生们已经接触过不少经典文学作品，对人物描写、场景渲染等文学手法有了初步的认识。他们对于曹雪芹的名字可能不陌生，但对《红楼梦》这部作品的整体了解可能有限。因此，本节课我们将从刘姥姥这一独特的人物入手，引导学生逐步深入理解这部伟大的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对人物故事和情节发展有较高的兴趣。他们的分析能力和批判性思维逐渐成熟，能够进行一定的文本解读。学习风格上，有的学生偏好通过文字深入思考，有的则更倾向于直观感受。我们将通过多种教学活动，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《刘姥姥进大观园》时，学生可能会对一些古代词汇和表达感到困惑，尤其是对刘姥姥的幽默语言和讽刺意味的理解。此外，对刘姥姥这一角色的心理变化和情感体验的把握也可能是一个难点。我们将通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服这些困难，提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版语文九年级上册教材，特别是包含《刘姥姥进大观园》这一课的篇章。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如大观园的园林风光、刘姥姥的形象插图等，以及《红楼梦》原著的封面和部分精彩段落，以增强视觉冲击和情境体验。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频片段，如改编的电视剧或电影片段，以辅助学生对场景和人物有更直观的认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习；准备写字板和彩笔，方便学生在课堂上做笔记和绘制思维导图。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-**详细内容**：同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇色彩的地方——大观园，去认识一位有趣的人物——刘姥姥。课前，大家已经预习了课文，谁能给大家分享一下你对刘姥姥的第一印象？通过这样的导入，我们可以激发学生的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**分析人物形象**：首先，我们一起来分析刘姥姥这个角色。她是一个怎样的老人？她有哪些性格特点？我们可以通过分析她的言行举止来理解她的性格。

-**详细内容**：引导学生从课文中摘录刘姥姥的语言和动作描写，如“老刘，你听听！这园里头的景致，竟是这样个样子！”等，让学生感受刘姥姥的朴实和幽默。

2.**解读场景描写**：接下来，我们来看大观园的场景描写。作者通过哪些细节来表现大观园的奢华和美丽？

-**详细内容**：让学生找出描述大观园的段落，如“园中楼台亭阁，假山流水，一应俱全”，引导学生体会作者对大观园的描绘手法。

3.**理解作品主题**：《刘姥姥进大观园》这一章节想要告诉我们什么？它反映了作者怎样的思想感情？

-**详细内容**：通过讨论，让学生认识到这一章节反映了作者对封建社会阶级矛盾的批判，以及对底层人民的同情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**角色扮演**：请同学们分组，选择一个角色进行扮演，通过角色扮演来深入理解人物性格和情感。

-**详细内容**：例如，选择刘姥姥的角色，让学生模仿她的语言和动作，体验她的心理活动。

2.**绘制思维导图**：让学生根据课文内容，绘制刘姥姥进大观园的思维导图，梳理故事脉络。

-**详细内容**：引导学生从人物、事件、场景等方面进行绘