《小毛虫》教学设计.docx

《小毛虫》教学设计

教学目标：

1．借助拼音正确认读本课生字。能在老师指导下在田字格正确书写“整、纺、编、织”等生字。

2．能正确流利地朗读课文，能在阅读过程中理解并积累“生机勃勃”“尽心竭力”等词语。

3．能运用“边读边想，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。

教学重点：正确读文，识记、书写生字。

教学难点：能通过读课文来理解有关词句。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1．猜谜语

2．瞧，你们看到了什么？（美丽的蝴蝶）展示蝴蝶图片。你们知道这美丽的蝴蝶是什么变的吗？（板书：小毛虫）

3．大自然多么神奇，小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议呀!意大利著名艺术家给我们带来了美丽的科普童话，一起来听听吧！

二、整体感知课文

1.（出示音频）听课文朗读，情境感知。

2．自由轻声朗读课文。（要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。（2）边读边思考：课文的主人公是谁？

3．汇报交流：课文的主人公是谁？

4．出示词语，检测读音。（分组读等）

5．正确书写生字。

三、研读1、2自然段

1．用自己喜欢的方式读1、2自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？同桌相互交流。

2．文中哪些句子体现出小毛虫可怜？用横线画出来。

3．交流反馈。出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

4．读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱，不会跑，不会飞）

5．指导朗读。你觉得这只小毛虫可怜吗？（可怜）让我们读出小毛虫的可怜吧。

6．师生合作读第1自然段，男生读昆虫的句子，女生读小毛虫的句子。

7．从哪里可以看出小毛虫的笨拙？（指名汇报）

8．出示第2自然段句子。

（1）“挪动”是什么意思？（移动）请“挪动”一下你们的身体。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。可是小毛虫却是费了——九牛二虎之力。

（2）什么叫九牛二虎之力？花了这么大的力气，才挪动了一点点。

9．小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬至另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

10．理解“笨拙”

11．谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读，齐读）

四．交流汇报，师小结

五、板书：

22小毛虫

可怜笨拙