《大象的耳朵》教学设计.docx

《19.大象的耳朵》教学设计

教学目标

1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学重难点

1.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程

一、词语复习，语言运用

1.复习词语，检查认读

似的耷拉咦竖着竹竿跳舞头痛心烦

扇子遇见不安慢慢地扇风两根最后

2.理解感悟第1自然段。

提问：（1）大象的耳朵有什么特点？（2）“耷拉”是什么意思？生活中有哪些事物是“耷拉”下来的？（3）这里运用了什么修辞手法？请你仿说一句。

二、精读感悟，重点突破

1.角色朗读，探究原因。

（1）朗读2~7自然段，思考：为什么动物们觉得大象的耳朵有毛病。（2）小组讨论，分角色演一演。（3）代表小组分角色朗读。

2.感悟过程，感受变化。

（1）大象接受小动物的意见吗？朗读8~12自然段。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（3）同学们想一想：这样做舒服吗？你从哪句话知道大象的感受的？（4）你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？（5）大象把耳朵耷拉下来后，结果怎么样?（6）现在，我们明白了什么？

三、抓住“变化”，深化理解

1.再读课文，寻找改变。

（1）大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎样改变的？请用波浪线画出文中大象的话。（2）交流汇报。

2.链接生活，引导探究。

（1）当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？（2）“人家”指的是谁？“我”为什么不用和“人家”一样？（3）结合生活实际，当你发现自己和别人又不一样的地方时，你会怎么做？（4）小结。

作业布置

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板书设计

19.大象的耳朵

耷拉着——奇怪撑起来——虫子飞进来

放下来——人家是人家，我是我