14《刷子李》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14《刷子李》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

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设计思路

本课《刷子李》第二课时以五年级下册统编版语文教材为基础，紧扣课文内容，注重培养学生对语言文字的理解和运用能力。通过引导学生分析刷子李的人物形象，理解课文主题，提高学生的审美鉴赏能力。教学设计注重情境创设，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，实现知识与能力的全面提升。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提高语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《刷子李》，引导学生感受人物形象的鲜明个性，增强对文学作品的鉴赏能力，提升文化自信和民族自豪感。同时，培养学生细致观察、深入思考的习惯，提高文学素养和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：引导学生深入理解《刷子李》的故事情节，把握刷子李这一人物形象的特点，体会其技艺高超、性格鲜明。

-体会语言魅力：通过分析课文中的修辞手法和语言表达，让学生感受作者的语言魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点

-人物形象分析：帮助学生深入分析刷子李的形象，理解其技艺背后的精神内涵，如敬业、自信等。

-主题思想把握：引导学生从课文中提炼出作者想要传达的主题思想，如对传统技艺的尊重、对劳动者的赞美等。

-个性化阅读：鼓励学生在理解课文的基础上，结合自己的生活经验，对刷子李的形象和故事进行个性化解读。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导性讲解，帮助学生梳理课文脉络，理解人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，培养合作学习的能力，同时提升语言表达能力。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受故事，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.板书设计：通过板书设计，清晰展示教学重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，上节课我们一起学习了《刷子李》的第一部分，大家还记得刷子李的形象吗？他有哪些特点？请结合课文内容，大家一起来回忆一下。

生：（纷纷回答）

师：很好，大家回忆得很准确。今天，我们继续学习《刷子李》的第二部分，让我们一起走进刷子李的故事，看看他还有哪些精彩的表现。

（二）自主学习

1.阅读课文，思考问题

师：请同学们再次阅读课文第二部分，边读边思考以下问题：

（1）刷子李在第二部分有哪些新的表现？

（2）这些表现体现了刷子李怎样的性格特点？

（3）作者在第二部分是如何刻画刷子李的？

2.小组讨论，交流心得

师：请同学们以小组为单位，讨论以上问题，并分享你们的观点。

生：分组讨论，积极发言

（三）合作探究

1.课堂展示，分享成果

师：现在请各小组派代表上来分享你们的讨论成果。

（1）刷子李的新表现

生：刷子李在第二部分继续展现了高超的技艺，如“他刷墙时，刷子就像是有生命一样，在墙上跳舞。”这句话生动地描绘了刷子李刷墙时的动作，表现了他的技艺精湛。

（2）刷子李的性格特点

生：刷子李在第二部分表现出自信、敬业、专注的性格特点。如“他刷墙时，眼睛只盯着刷子，仿佛整个世界都与他无关。”这句话体现了他的专注和自信。

（3）作者刻画刷子李的方法

生：作者通过描写刷子李的动作、神态、语言等方面来刻画他的形象。如“他刷墙时，刷子就像是有生命一样，在墙上跳舞。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表现了刷子李刷墙时的动作。

2.教师点评，引导思考

师：同学们的分析很到位。在刻画人物形象时，作者运用了多种手法，如动作描写、神态描写、语言描写等。这些手法使得刷子李的形象更加鲜明、生动。

（四）巩固练习

1.练习一：根据课文内容，用自己的话概括刷子李在第二部分的表现。

2.练习二：请同学们发挥想象，以刷子李的视角，写一段话，描述他刷墙时的感受。

（五）课堂小结

师：今天我们学习了《刷子李》的第二部分，大家通过自主学习和合作探究，对刷子李的形象有了更深入的了解。希望大家在今后的学习中，能够继续关注人物形象，感受文学作品的魅力。

（六）布置作业

1.请同学们课后阅读《刷子李》全文，思考以下问题：

（1）刷子李的技艺背后有哪些原因？

（2）作者想要通过这个故事告诉我们什么？

2.请同学们结合自己的生活经验，写一篇关于“敬业精神”的短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确地复述《刷子李》的故事情节，理解故事的主题和人物性格特点。

-学生通过分析课文中的语言表达和修辞手法，提升了文学鉴赏能力，能够识别和欣赏作