磁铁的两极（教学设计）-2023-2024学年苏教版（2017）科学二年级下册.docx

磁铁的两极（教学设计）-2023-2024学年苏教版（2017）科学二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

磁铁的两极（教学设计）-2023-2024学年苏教版（2017）科学二年级下册

设计思路

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——磁铁的两极。想象一下，当我们拿到一块磁铁，它会有两个不同的“面”，一个会吸引铁钉，一个则会推开。这背后的奥秘，就藏在今天这节课里。我会带领你们一步步揭开磁铁两极的神秘面纱。我们先通过观察磁铁与铁钉的互动，来感受磁铁的“吸引力”，再通过小实验来发现磁铁的“排斥力”。这样一来，我们不仅学会了科学知识，还能体会到科学的乐趣哦！??????

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够提出问题，设计实验方案，观察并记录现象，发展科学探究的能力。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

3.科学、技术、社会与环境：引导学生认识到磁铁在生活中的应用，理解科学知识对技术发展和社会进步的影响。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解磁铁两极的概念，并能够识别磁铁的N极和S极。

②通过实验让学生体验磁铁的吸引和排斥现象，并能够解释这些现象的原因。

③培养学生设计简单实验方案的能力，学会使用磁铁进行初步的探索活动。

2.教学难点，

①理解磁铁两极的相互作用规律，即同名磁极相斥，异名磁极相吸。

②将磁铁的吸引和排斥现象与生活中的实例联系起来，帮助学生理解磁铁在实际应用中的重要性。

③引导学生从科学探究的角度，思考如何通过实验设计来验证磁铁两极的性质。

教学资源

-软硬件资源：磁铁、铁钉、条形磁铁、细线、木块

-课程平台：学校科学实验室

-信息化资源：科学实验视频、磁铁动画演示

-教学手段：实物展示、小组合作探究、多媒体教学

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示一块磁铁，引导学生观察磁铁的外观特征。

-提问：“你们注意到磁铁的哪两个面会吸引铁钉？”

-引导学生思考：“为什么磁铁的这两个面会有这样的特性？”

-引出课题：“今天我们就来探索磁铁的两极。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：磁铁的两极

-教师展示条形磁铁，说明条形磁铁有N极和S极。

-学生观察条形磁铁，讨论并分享观察结果。

-教师总结：磁铁的两端分别叫做N极和S极，它们具有不同的性质。

-第二条：磁铁的吸引和排斥

-教师引导学生进行实验，将磁铁的两极分别靠近铁钉。

-学生观察并记录实验现象。

-教师总结：同名磁极相斥，异名磁极相吸。

-第三条：磁铁在生活中的应用

-教师展示磁铁在生活中的应用实例，如冰箱门、磁悬浮列车等。

-学生讨论磁铁在生活中发挥的作用。

-教师总结：磁铁在科技发展和日常生活中有着广泛的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：磁铁的N极和S极识别

-学生使用条形磁铁和铁钉，通过实验找出磁铁的N极和S极。

-学生分享实验过程和结果。

-第二条：磁铁与金属的相互作用

-学生用磁铁吸引不同的金属物品，观察并记录现象。

-学生讨论不同金属与磁铁的相互作用。

-第三条：设计磁铁实验

-学生分组设计一个磁铁实验，如用磁铁制作一个简易指南针。

-学生展示实验方案，并说明实验目的和预期结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：磁铁两极的性质

-学生举例回答：“磁铁的N极和S极有什么不同？”

-学生举例回答：“为什么同名磁极会相斥，异名磁极会相吸？”

-第二方面：磁铁在生活中的应用

-学生举例回答：“磁铁在我们的生活中有哪些应用？”

-学生举例回答：“磁铁的应用有什么好处？”

-第三方面：磁铁实验设计

-学生举例回答：“我们设计的磁铁实验有什么目的？”

-学生举例回答：“我们如何验证实验结果？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调磁铁的两极、磁铁的吸引和排斥现象以及磁铁在生活中的应用。

-提问：“今天我们学习了哪些关于磁铁的知识？”

-学生回答并分享自己的学习收获。

-教师总结：“磁铁的奥秘无穷，希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现更多的科学现象。”

-整理实验器材，结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别磁铁的N极和S极，理解磁铁两极的概念。

-学生能够描述磁铁的吸引和排斥现象，并解释这些现象的原因。

-学生能够列举磁铁在生活中的应用实例，如冰箱门、磁悬浮列车等。

2.能力提升：

-学生通过观察、实验和讨论，培养了科学探究的能力，学会了设计简