1.5 保护生物的家园（教学设计）-2023-2024学年六年级下册同步精品课堂系列（大象版）.docxVIP

1.5保护生物的家园（教学设计）-2023-2024学年六年级下册同步精品课堂系列（大象版）

主备人

备课成员

教学内容分析

亲爱的小朋友们，咱们今天要学习的是《保护生物的家园》这一课。这节课可是非常有意义的哦！它跟咱们课本上的《环境与生物》这一章节紧密相连呢。我们要了解的是，我们赖以生存的地球家园，需要我们每个人的关爱和保护。让我们一起走进这个奇妙的世界，探索生物们的生活，学习如何保护我们的家园吧！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**环保意识**：通过学习生物多样性的重要性，培养学生对环境保护的意识和责任感。

2.**科学探究能力**：通过观察和讨论，提升学生运用科学方法探究自然现象的能力。

3.**跨学科思维**：将生物知识与地理、社会学科相结合，培养学生的综合分析能力。

4.**社会责任感**：引导学生认识到个人行为对环境的影响，激发他们参与环境保护的社会责任感。

重点难点及解决办法

**重点**：

1.生物多样性的概念及其重要性。

2.人类活动对生物多样性的影响。

**难点**：

1.如何将抽象的生物多样性概念具体化，让学生理解。

2.人类活动对生物多样性的影响如何体现在日常生活中。

**解决办法**：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示生物多样性的丰富性和脆弱性，帮助学生直观理解。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在模拟情境中体验人类活动对生物多样性的影响。

3.结合实际案例，引导学生思考如何在自己的生活中实践环保行动，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（动植物模型）、互动白板

-软件资源：生物多样性保护的PPT课件、环保教育视频

-课程平台：网络教学平台，用于在线资源分享和作业布置

-信息化资源：在线生物多样性保护资料库、环保组织官方网站

-教学手段：小组讨论、角色扮演、户外实地考察

教学实施过程

1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：预习任务包括生物多样性的基本概念和人类活动对生物多样性的影响。预习问题如：“什么是生物多样性？为什么生物多样性对我们很重要？”

-举例：通过在线平台发布PPT和环保纪录片，引导学生观察不同生态系统中的生物多样性。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-具体分析：学生通过预习，初步了解生物多样性的重要性，并开始思考人类活动如何影响生物多样性。

-举例：学生提交的思维导图展示了他们对生物多样性的理解，以及他们提出的保护建议。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：通过故事引入，如讲述某个物种因环境破坏而濒临灭绝的真实案例，激发学生兴趣。

-举例：讲解生物多样性保护的具体措施，如植树造林、建立自然保护区等。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-具体分析：学生在活动中运用所学知识，例如通过角色扮演模拟生物多样性保护项目。

-举例：在小组讨论中，学生提出如何在学校内开展环保活动的具体方案。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：作业可能包括撰写一篇关于生物多样性保护的小论文或设计一个校园环保项目。

-举例：作业要求学生调查学校周边的生物多样性，并提出保护建议。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-具体分析：学生通过拓展学习，深入了解生物多样性的更多方面。

-举例：学生利用提供的网站和书籍，深入研究生物多样性的保护策略。

拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《自然界的奇迹：生物多样性的奥秘》

-《地球的呼唤：环保行动指南》

-《生命的交响曲：生物多样性与人类文明》

-《野性的呼唤：自然保护区的故事》

-《绿色家园：我们的责任》

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**生物多样性保护项目设计**：

-学生可以选择一个具体的生态系统，如森林、湿地或海洋，进行深入研究。

-设计一个保护该生态系统生物多样性的项目，包括调查、分析和建议实施步骤。

-项目可以包括植树造林、清理污染、建立观察点等实际行动。

-**环保实践活动**：

-组织学生参与校园或社区的环保活动，如垃圾分类、节约用水、减少塑料使用等。

-学生可以设计并实施一个环保活动，如制作环保海报、开展环保讲座、组织环保义卖等。

-**生物多样性调查**：