8 古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课教学内容为《登鹳雀楼》，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册。主要内容包括：学习古诗的基本结构，理解诗句的意思，感受诗人杜甫的豪情壮志，培养学生的朗读能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵古诗，提高语言表达能力。

2.增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗的意境美，激发学生对传统文化的热爱。

3.培养学生的文化传承与理解能力，了解古诗背后的历史背景，增强文化自信。

4.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和想象力。

三、学情分析

二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们在知识储备、能力水平和素质方面具有一定的特点。

知识方面，学生对古诗的基本概念和结构了解有限，对于古代诗歌的韵律、意境和表达方式缺乏深入的认识。他们对古诗的理解往往停留在表面，难以体会到诗歌的深层内涵。

能力方面，二年级学生的朗读能力和背诵能力尚在培养之中，他们对诗歌的节奏把握、情感表达和情感投入能力有待提高。同时，学生在运用语言进行创作和表达时，可能会出现词不达意或表达不流畅的情况。

素质方面，学生的审美情趣和鉴赏能力需要进一步培养，他们对美的感知和评价能力有待加强。此外，学生的合作意识和团队精神在小组学习活动中需要得到锻炼和提升。

行为习惯方面，二年级学生的注意力和自控力相对较弱，他们在课堂上可能会出现注意力不集中、小动作多等问题。此外，学生的合作学习习惯和课堂纪律意识也需要加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。在《登鹳雀楼》的教学中，教师需要关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，教师还需注重培养学生的合作精神和自主学习能力，为他们在未来的语文学习中打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示鹳雀楼的相关图片和视频，营造古诗学习的氛围。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.运用游戏化教学，设计“古诗接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.利用信息技术，播放古诗朗诵音频，让学生跟随音频进行朗读练习，提高朗读能力。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示鹳雀楼的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”

-简要介绍鹳雀楼的背景和历史文化，激发学生对古诗的兴趣。

-引入课题：“今天，我们就来学习一首关于鹳雀楼的古诗——《登鹳雀楼》。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）朗读诗句，初步感知

-学生跟读诗句，注意节奏和停顿。

-教师示范朗读，引导学生注意发音和语调。

-学生跟读，教师点评指导。

用时：10分钟

（2）理解诗句，深入探究

-解释诗句中的关键词汇，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。

-学生朗读并用自己的话解释诗句的意思。

-教师点评，引导学生理解诗句的意境。

用时：10分钟

（3）品味诗句，感受诗意

-分析诗句中的意象，如“黄河”、“白日”、“山”等。

-学生分享自己对诗句的理解和感受。

-教师总结，引导学生感受诗人的豪情壮志。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，每组选择一个诗句进行角色扮演，模拟诗人在登楼时的情景。

-其他学生观察并评价，分享自己的感受。

用时：10分钟

（2）绘画创作

-学生根据诗句的内容，发挥想象力，画出自己心中的鹳雀楼和黄河。

-展示作品，分享创作思路和感受。

用时：10分钟

（3）古诗接龙

-学生按照诗句的韵脚，进行古诗接龙游戏，锻炼记忆力和语言表达能力。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）诗句中的意象如何表达诗人的情感？

-学生举例：“黄河入海流”表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱。

-“白日依山尽”描绘了诗人远眺时的壮阔景象。

用时：5分钟

（2）诗句中的修辞手法有哪些？

-学生举例：“欲穷千里目，更上一层楼”运用了夸张的修辞手法。

-“白日依山尽，黄河入海流”通过对比，突出了黄河的壮阔。

用时：5分钟

（3）这首诗给你带来了哪些启发？

-学生举例：这首诗让我感受到了诗人的豪情壮志，也让我想到了要努力学习，追求更高的目标。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗句的理解、意象的分析和诗意的感受。

-强调本节课的重难点，如诗句的朗读、意象的把握和诗意的品味。

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