10.3 实际问题与二元一次方程组第二课时 教学设计 2024-2025学年人教版数学七年级下册.docxVIP

10.3实际问题与二元一次方程组第二课时教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.3实际问题与二元一次方程组第二课时教学设计2024-2025学年人教版数学七年级下册

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要来一起探索数学的奇妙世界，具体来说，是关于“实际问题与二元一次方程组”的第二课时。这节课，我们会在人教版七年级下册数学课本的基础上，深入挖掘二元一次方程组的魅力，让数学不再枯燥，而是充满乐趣！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入这节关于二元一次方程组的学习之前，已经对一元一次方程有了基本的了解，包括解方程的基本步骤和解题策略。他们已经能够运用一元一次方程解决一些简单的实际问题，这对于理解二元一次方程组的概念和解法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的学生对于数学普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是在解决实际问题时，他们能够感受到数学的实用性和趣味性。在能力方面，他们具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，但不同学生的数学基础和接受能力存在差异。学习风格上，有的学生喜欢通过图形直观理解问题，有的则偏好通过文字描述和代数推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在接触二元一次方程组时，学生可能会遇到以下困难：一是如何将实际问题转化为方程组，二是如何正确列出方程组，三是如何解出方程组的解。此外，对于一些逻辑思维较弱或者对抽象概念理解不深的学生来说，理解方程组之间的相互关系和解题步骤可能是一个挑战。因此，我们需要在教学过程中注重引导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学方法与策略

为了确保教学目标的实现，我计划采用多样化的教学方法。首先，我会通过讲授法来引入二元一次方程组的基本概念和原理，确保学生有一个清晰的理论框架。接着，我会组织小组讨论，让学生在互动中解决问题，培养他们的合作能力和批判性思维。此外，我会设计一些实际问题解决的小游戏，如“方程组接力赛”，以激发学生的学习兴趣和参与度。在教学媒体方面，我将利用多媒体课件展示方程组的解题步骤，并结合实物教具如图形拼图，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，数学不仅是书本上的公式和定理，它还能解决我们生活中的实际问题呢？今天，我们就来一起探索如何用数学中的二元一次方程组来解生活中的谜题。请大家思考一下，你们能想到哪些生活中的问题可以用数学方程来解决呢？

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了如何解一元一次方程，大家还记得那些步骤吗？今天，我们将这些知识应用到二元一次方程组中，看看能否解决更复杂的问题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解二元一次方程组的基本概念，包括方程组、未知数、系数等。我会用简单的例子来展示如何将实际问题转化为二元一次方程组。

-举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子，如购买商品、分配资源等，来展示如何列出二元一次方程组，并解释解方程组的步骤。

-互动探究：为了让学生更好地理解，我会提出一些问题，让学生分组讨论，尝试自己解决问题。例如，如果有两个数的和是10，它们的差是2，那么这两个数各是多少？

3.练习与应用（约30分钟）

-学生活动：在黑板上，我会给出几个实际问题，让学生尝试自己列出方程组并求解。比如，一个水果摊上有苹果和橙子，苹果比橙子多3个，总共卖出了20个，问苹果和橙子各有多少个？

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的解题过程，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。

4.案例研究（约20分钟）

-我会引入一个更复杂的案例，比如一个学校的午餐问题，需要根据预算和食物的供应量来决定提供多少份三明治和沙拉。学生需要根据这个案例，设计一个二元一次方程组，并解决它。

-学生分组进行案例研究，每个小组需要向全班展示他们的解决方案和思考过程。

5.总结与反思（约10分钟）

-我会让学生回顾本节课学到的内容，强调二元一次方程组在解决实际问题中的重要性。

-学生分享他们在案例研究中的学习心得，并讨论遇到的问题和解决方法。

-最后，我会提出一些思考题，让学生课后继续思考，如何将二元一次方程组应用到更多的生活场景中。

6.作业布置（约5分钟）

-布置一些课后练习题，让学生巩固今天所学的知识，并提前预习下一节课的内容。

整个教学过程中，我会不断鼓励学生提问和表达自己的观点，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，我会根据学生的反馈调整教学节奏和内容，以确保教学效果的最大化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

为了加