24 羿射九日 定稿.docx

24羿射九日逐字稿

单元主题：跨越时空之门回到世界之初

任务群设计：时空旅者笔记

本课子任务：举办神话故事会

【教学目标】

借助图片、字理、形声字识字等方法认识“射、值”等13个生字，会写“类、炎”字。

认识故事的起因、经过、结果，能根据课后表格的内容讲故事。

默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【第一课时】

任务驱动，揭示课题

孩子们，你们喜欢听故事吗？榕湖小学桃江校区最近在举行一场盛大的故事会呢，看，他们发来了邀请函。

说到神话故事，相信爱阅读的你们一定读过不少。看这些图，再结合老师的提示，你知道这些神话故事的名字分别是什么？（盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海）

3.今天我们要学的神话故事就是——生读：羿射九日（强调“射”的读音）。我们一起来书空课题。读了课题，你知道了什么信息？（羿射下九个太阳）

看，他手里正拿着神箭和神弓。“箭”是本课要认识的生字，拿出箭，请你来摸一摸，拿下去给同学们看一看，老师考考你，“箭头”在哪？“箭杆”又在哪？为什么“箭”是竹字头？射箭用的工具是“弓”，请你来，把箭搭在弓的弦上，身体往后倾斜，用力拉开弓，把箭放出去，这就是“射”。“射”是一个象形字，甲骨文中的射，字形像箭在弦上，表示射箭；金文字形在弓箭之后又增加了一只手，表示用手射；篆文整齐化，隶变后楷书写作“射”，表示开弓放箭。

过渡：让我们跟着神箭进入这个神话故事。

初读课文，解决字词句

要讲好神话故事我们先来挑战第一个任务：用火眼金睛通过字词关——大声朗读这个故事，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

读一读这些词，用你明亮的眼睛看看他们有什么共同点？（都是由意思相近的字组成的词语。）这样的词语，你还能说几个吗？（温暖、光明、奔跑、柔软……）像这样的词语，我们在语文园地五就积累了不少。再全部读一读。

知道炙烤是什么意思吗？（根据字形，里面带火，和火有关，上面的部件是“月”的变形，表示“肉”）表示一块肉放在火上烤，课文里指的是烤肉吗？（不是，指的是大地被十个太阳炙烤）大地上的人会有什么感觉？（很热很热）是的，很热很热，也就是炎热。“炎”字由两个“火”叠起来，火上加火，真的太热了。三个火是“焱”，火开始烧起来了；四个火是“燚”，表示火剧烈燃烧。把这四个字连起来叫作“火炎焱燚”，刚好藏着10个火球，这是一个陌生的词语，所以课文中用“十日齐出”来形容太阳的猛烈。在十个太阳的炙烤下，连沙石都好像要被熔化了。你结合偏旁，猜猜“熔化”的意思吗？（固体在高温的情况下变成了流动的液体）瞧，这是钢铁厂高温熔化后的铁水。前面这三个词，都和火有关。

4.现在把词语送回句子里，还会读吗？（老师读词语，个别学生读后面带出的句子）

默读课文，梳理故事脉络，简述故事

第一关大家顺利闯过，第二关别具慧眼排排序相信也难不倒大家，这要求同学们通过图片来梳理故事脉络，谁来给图片排排序。为了完成第二个任务，我们需要默读课文，先一起回忆一下默读的要求：不指读、不动唇、不出声。开始吧。

反馈：学生排序。

根据同学们的回答，我们发现了这些句子里藏着故事的起因、经过、结果。

读一读。说说课文哪些段落分别对应这三个内容？（1-3/4-6/7）

现在老师要请慧心妙舌的你们来挑战第三个任务：借助表格，简单讲讲这个神话故事。让我们把难度升级，你能用上从前……后来……最后……把故事的起因、经过、结果说清楚吗？

个别说。小结：我们用简单的几句话就把故事讲清楚了。

四．再读课文，品读“神奇”之处。

同学们，当我们进入神话的世界，会发现那里有许多我们在现实中根本不可能看到的事情，比如创造天地、呼风唤雨等等，这些都体现了神话的神奇特点，是神话故事最大的魅力。请默读1-3自然段，思考：你觉得哪些内容很神奇？请你动笔画下来，和小伙伴分享你的体会。

交流神奇之处，教师相机补充：

扶桑（出示视频补充）为什么扶桑在世界的最东边呢？为什么扶桑树是生长在海上的？为什么扶桑树可以装十个太阳呢？......

扶桑是古代神话中的神树，传说生长在东方的大海上。古人观察到太阳每天从东方升起，西方落下，而扶桑正好位于东方，因此将太阳与扶桑联系在一起。扶桑在神话中也被视为连接天地的桥梁，太阳住在扶桑树上，也象征着太阳与天地之间的联系。

十个太阳（出示视频补充）

在上古神话中，太阳通常被认为是由三足金乌所化。三足金乌是一种神鸟，古人认为它们驮着太阳在天空中运行。这一想象体现了古人对太阳运行现象的独特解释和丰富的创造力。

坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。

想象画面：太阳轮流值日，植物生机勃勃，动物在森林里快乐地生活，人类安居乐业。

可是十个太阳同时出现，世界发生了哪些神奇的变化？