二年级语文下册9《枫树上的喜鹊》教学设计.docx

二年级语文下册9《枫树上的喜鹊》教学设计

[教材分析]

教学中，要紧扣我喜欢的感情线案，引导学生用心，用情去触摸语言文字，通过多形式的朗读引导学生体会句子蕴舍的感情，发现句子之间的内在联系。本文中留有不少的空白，教学中可以通过创设情境，启发学生大胆想象补白，读写结合融会贯通。

[学情分析]

二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定正确，流利，有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。

第一课时

[教学目标]

1.认识“渡，荫”等9个生字，会写伞姨等8个字会写好像”等10个词语.

2.默读课文，用自己的话.说文“我”喜欢的是什么。了.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

[重难点]

识字写字;找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣导入.

今天，我们再来读了《枫树上的喜鹊》这个故事，看之故事讲了什么。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字.

1.课件出示自读要求，学生自读课文。

2.检查自学情况。

(1)(出示词语)学生自主认读，指名读。

(2)正音

(3)设记字形

(4)把这些词带到课文中，起来读好课文

3.整体感知内容。

(1)教师范读，提出问题，课文写了什么?根据课文内容加以梳理。

(2)学生数读课文边读边思考。.

三.明确要点，书写指导

1、出示生字，指名并组词，再观察生守，说说书写规则。

2.引导学生观察生宇的结构及其在田字格的位置，并说一说书写规则及书写时的注意事顶。.

3.教师范写并重点指导，学生书空。

4.学生观察田字格中的例字后描再临写。。

四、研读课文，体会情感。

1.整体感知第1-4自然段。.

(1)默读1-4，想想你从中体会到了什么。

(2)画出文中带有喜欢”一词的句子，想想“我”喜欢的是什么。

2.学习第1自然段。

(1)故事发生在哪里?

(2)出示句子。

这句话用了什么修辞?写出了什么?

3.学习2-4自然段。

(1)自由读后交流，“我”常之觉得喜鹊会跟我说话，喜鹊会说话吗?她会跟“我”说什么呢?

(2)学习描写喜鹊弟弟的文字，抓“发现”猜心情，读中感受”我”对喜鹊弟之的喜爱。

4.整体回顾，引发共鸣.

(1)梳理四个”我喜欢”，构建画面。

(2)合作朗读第1-4自然段

第二课时

[课时目标]

默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。

[重难点]

正确书写生字;在理解课文内容的基础上展开想象，东习说话。

[教学过程]

一、温故知新，导入新课

1.指名抽读生宇并组词。

2.反复说“我喜欢”，再指名读文中“含喜欢”一词的句子。.

二、研读课文，体情情感

1.学生默读第5~12自然段，边读边思考。

2.学生交流汇报喜鹊阿姨做了哪几件事。

3.自由读第9~12自然段，边读边想象喜鹊一家看月出的情景。

设置情境:看着月出，喜鹊阿姨说了什么?喜散弟弟又是怎么回答的?(师生对读)

4.师生合作朗读5~12自然段。

5.设置疑间:喜鹊阿姨和喜鹊弟文都只会发一个简单的音节“鹊”为什么我”听起来有丰富的内容呢?

三.拓展延伸

1.出示句子，学生交流喜鹊弟弟说的话的意思，同桌先互说，再全班交流。

2.师小结。

3.学生用自己喜欢的方式朗读课文，然后小组合作分角色朗读课文

板书：

9.枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨.唱歌做游戏学拼音认太阳喜鹊弟弟童真童趣

反思：

本文想象丰富，充满童趣。教学中，我重点导学生展开想象，与文本，作者展开心灵对话，从而达到理解运用的目的。