2《姓氏歌》研究课教学设计.docx

《姓氏歌》教学设计

教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重难点：

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片等。

教学课时：1课时

第1课时

教学过程：

一、创设情境，走进《姓氏歌》

1.创设情境，兴趣导入。

2.学生交流，教师小结。

（1）学生发言，交流汇报自己的姓与名。

（2）教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

3.识记生字，指导书写。

4.交流识记方法。

二、初读课文，认识姓氏

1.自主朗读。

学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。

（2）引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。

“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。

3.学习第五句。

（1）读好句子，读准字音。

（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。

（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。

4.说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）

4.拓展练习。

运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。

5.多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、认真观察，指导书写

1.学习笔顺。

（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）

（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。

2.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。

3.教师范写并讲解。

4.学生自主描红、临写，教师巡视指导。

5.交流反馈，评议提高。