[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第四单元第一课 从封邦建国到一统天下（5份）.docx

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第四单元第一课从封邦建国到一统天下（5份）

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教学内容

《历史与社会》上册第四单元第一课：从封邦建国到一统天下。本节课主要涉及教材内容：西周分封制的确立、发展及影响，春秋战国时期的诸侯争霸，秦朝统一六国等。通过学习，学生将了解中国古代政治制度的发展变化，掌握相关历史知识，培养分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习西周分封制和秦朝统一的历史，提升学生理解历史发展脉络的能力；2）通过分析诸侯争霸和统一战争，培养学生批判性思维和解决问题的能力；3）通过了解古代政治制度，增强学生的文化自觉和民族自豪感；4）通过参与课堂讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对中国的古代历史有一定的了解，如夏商周的历史背景、春秋战国时期的基本情况等。然而，对于西周分封制的具体内容、春秋五霸和战国七雄的争霸过程，以及秦朝统一六国的历史事件，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对于有趣的历史故事和重大历史事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢在小组中协作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对西周分封制这种较为复杂的政治制度理解困难；二是对于春秋战国时期众多诸侯国和争霸战争的记忆和区分；三是对于秦朝统一六国的历史背景和过程缺乏整体把握。此外，学生可能对历史事件背后的原因和影响缺乏深入思考。因此，教学中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、教鞭。

2.课程平台：学校历史教学平台、历史教育网站资源。

3.信息化资源：西周分封制、春秋战国争霸、秦朝统一六国的历史图片、地图、视频资料。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一段波澜壮阔的历史时期——从封邦建国到一统天下。你们对这段历史有什么了解呢？请简要分享一下。

（学生）略

（教师）很好，我们已经对这段历史有了初步的认识。接下来，我们将通过本节课的学习，深入了解西周分封制的确立、发展及影响，春秋战国时期的诸侯争霸，以及秦朝统一六国的历史过程。

二、新课讲授

1.西周分封制的确立与发展

（教师）同学们，我们先来了解一下西周分封制的确立。请同学们阅读教材相关内容，思考以下问题：

（学生）略

（教师）很好，西周分封制是在周武王灭商后，为了巩固统治而确立的。它将国家领土划分为诸侯国，由周王分封给亲族和功臣。这一制度在当时起到了怎样的作用呢？

（学生）略

（教师）西周分封制在当时起到了稳定国家、扩大疆域、巩固统治的作用。接下来，我们再来探讨一下分封制的发展。

（学生）略

（教师）随着时间的发展，分封制逐渐暴露出一些问题，如诸侯国之间实力不平衡、地方割据等。这些问题为后来的春秋战国时期埋下了伏笔。

2.春秋战国时期的诸侯争霸

（教师）同学们，接下来我们进入春秋战国时期。这一时期，诸侯国之间展开了激烈的争霸。请同学们阅读教材相关内容，思考以下问题：

（学生）略

（教师）春秋战国时期，诸侯国之间争夺土地、人口和资源，展开了连年战争。这一时期的争霸战争有哪些特点呢？

（学生）略

（教师）春秋战国时期的争霸战争具有以下特点：一是战争规模较大，持续时间较长；二是战争手段多样化，包括城池攻守、外交联盟等；三是战争影响深远，为秦朝统一六国奠定了基础。

3.秦朝统一六国

（教师）同学们，最后我们来了解一下秦朝统一六国的历史过程。请同学们阅读教材相关内容，思考以下问题：

（学生）略

（教师）秦朝统一六国，结束了春秋战国时期长期的战乱，实现了国家的大一统。这一历史事件对后世产生了怎样的影响呢？

（学生）略

（教师）秦朝统一六国后，推行了一系列改革措施，如推行郡县制、统一度量衡、修筑长城等。这些改革为后世提供了有益的借鉴。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，为了更好地理解历史，我们将进行一次角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演西周诸侯、春秋战国诸侯和秦朝统一六国的使者，通过对话和互动，展示历史事件。

（学生）略

2.小组讨论

（教师）同学们，接下来我们进行小组讨论。请各小组围绕以下问题展开讨论：

（学生）略

（教师）好的，各小组讨论完毕后，请各小组代表分享讨