1.6 有理数的减法 教学设计 2024-2025学年冀教版数学七年级上册.docxVIP

1.6有理数的减法教学设计2024-2025学年冀教版数学七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.6有理数的减法教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感，理解有理数减法的运算规则。

2.培养学生符号意识，运用减法法则解决实际问题。

3.培养学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，理解减法运算的原理。

4.培养学生数学建模能力，将实际问题转化为有理数减法模型。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有理数的概念和加法运算，对正数、负数以及它们的基本运算有一定的了解。他们能够进行简单的有理数加法，包括正负数的相加。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学学习普遍持有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和游戏来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数减法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解减法运算的实质，即从一个数中减去另一个数；二是正确处理减法中的正负号，特别是在涉及异号数减法时；三是将减法运算应用于解决实际问题，需要学生具备较强的逻辑推理和问题解决能力。此外，学生在计算过程中可能会犯基本的计算错误，如符号错误或计算顺序错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解有理数减法的基本概念和法则，帮助学生建立正确的认知。

2.讨论法：组织学生讨论减法运算中的常见问题，促进学生对知识的深入理解。

3.练习法：通过一系列练习题，让学生巩固减法运算技能，提高解题能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示减法运算的过程和步骤，直观呈现运算规则。

2.实物操作：准备正负数卡片，让学生通过实际操作体验减法的意义。

3.互动软件：使用数学教育软件，提供互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要减法运算的情况吗？”

展示一些生活中的减法运算实例，如计算购物找零、计算时间差等，让学生初步感受减法运算的应用。

简短介绍有理数减法的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、有理数减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有理数减法的定义，包括其与加法运算的关系。

详细介绍有理数减法的组成部分，如被减数、减数和差，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、有理数减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的有理数减法案例进行分析，如正数减正数、正数减负数、负数减正数和负数减负数。

详细介绍每个案例的运算步骤和结果，让学生观察和总结减法运算的规律。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如计算温度变化、计算距离差等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与有理数减法相关的主题进行讨论，如“如何使用减法来计算利息”、“减法在科学实验中的应用”等。

每组讨论该主题的解决方法，并尝试设计一个简单的减法问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、解决方法和设计的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有理数减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有理数减法的基本概念、案例分析和小组讨论的成果。

强调有理数减法在数学中的基础地位和它在现实生活中的广泛应用。

布置课后作业：让学生完成一系列有理数减法的练习题，并尝试解决一个与生活相关的减法问题，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.阅读材料：《有理数的运算应用》

这篇文章深入探讨了有理数运算在现实生活中的应用，包括工程、金融、物理学等领域。文章通过具体的例子展示了如何将有理数运算应用于实际问题中，帮助学生理解数学知识的重要性。

2.阅读材料：《负数的历史与哲学意义》

通过阅读这篇材料，学生可以了解负数的起源和发展，以及它在数学哲学中的地