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1.2生物学是探索生命的科学教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2生物学是探索生命的科学教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

设计思路

本节课以“生物学是探索生命的科学”为主题，结合北师大版生物七年级上册教材，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解生物学的定义、研究方法和应用领域，激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究能力。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过问题引导、合作学习等方式，让学生在探究中发现知识，体验科学探究的乐趣。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究意识，通过观察和实验，引导学生提出问题、设计实验、分析结果，形成科学思维。

2.增强学生的生命观念，认识到生物学对人类生活的重要性，激发对生命现象的好奇心和探索欲望。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和协作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生质疑、分析、评价生物学知识和理论，形成独立思考的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物学的定义和研究方法：重点理解生物学作为一门探索生命现象和生命活动规律的科学，以及其研究方法，如观察、实验、调查等。

2.生物学在生活中的应用：重点识别生物学知识在日常生活中的实际应用，如食品、医药、环境保护等。

难点：

1.科学探究的过程：难点在于学生如何将观察、实验、调查等步骤串联起来，形成完整的科学探究过程。

2.生物学与伦理道德的关系：难点在于引导学生理解生物学研究中的伦理道德问题，如生物实验的伦理考量。

解决办法：

1.通过实际操作和案例分析，让学生亲身体验科学探究的全过程，提高探究能力。

2.结合具体实例，如食品安全、环境保护等，引导学生思考生物学知识与伦理道德的关系，培养学生的社会责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师简要介绍生物学的定义和研究方法，接着引导学生讨论生物学在生活中的应用实例。

2.设计“生物学实验设计”环节，让学生分组进行简单的生物学实验，如观察植物细胞，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

3.运用多媒体展示生物学研究进展和科学家故事，激发学生的兴趣，同时辅助讲解生物学的发展历程。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演科学家或生物学家，模拟科学研究过程，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个全新的学科——生物学。你们可能已经对生物学有所了解，那么，生物学究竟是一门什么样的科学呢？今天我们就来揭开它的神秘面纱。

（学生）我们想了解生物学是如何探索生命的。

二、新课讲授

1.生物学的定义

（教师）生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它关注生命的起源、进化、结构、功能、发育、遗传、变异以及生命与环境的关系等方面。

（学生）我们明白了，生物学就是研究生命的科学。

2.生物学的起源与发展

（教师）生物学起源于17世纪的显微镜发明，经过几个世纪的发展，已经成为一门独立的自然科学。在这个过程中，许多科学家做出了重要贡献，如林耐、达尔文、魏尔肖等。

（学生）我们了解到生物学的发展历程和重要科学家的贡献。

3.生物学的分类

（教师）生物学根据研究对象的差异，可以分为多个分支，如植物学、动物学、微生物学、遗传学、生态学等。

（学生）我们知道了生物学有很多不同的分支。

4.生物学的研究方法

（教师）生物学的研究方法包括观察、实验、调查、分析等。通过这些方法，科学家们揭示了生命的奥秘。

（学生）我们了解到生物学的研究方法。

三、互动环节

1.举例说明生物学在生活中的应用

（教师）同学们，生物学在我们的生活中有着广泛的应用。比如，生物学知识帮助我们了解食品、医药、环境保护等方面的问题。

（学生）我们知道生物学在食品、医药、环境保护等方面有应用。

2.讨论生物学与伦理道德的关系

（教师）在生物学研究中，伦理道德问题不容忽视。比如，基因编辑、克隆技术等引发了许多伦理争议。

（学生）我们认识到生物学研究中的伦理道德问题。

四、实验操作

1.观察植物细胞

（教师）同学们，今天我们来做一个简单的实验——观察植物细胞。请大家拿出显微镜，按照步骤进行操作。

（学生）我们按照老师的要求，仔细观察植物细胞的结构。

2.分析实验结果

（教师）同学们，观察完植物细胞后，请你们分析一下实验结果，并尝试解释植物细胞的结构特点。

（学生）我们积极思考，分析实验结果，并分享我们的发现。

五、总结与拓展

1.总结本节课所学内容

（教师）今天我们学习了生物学的定义、起源、分类、研究方法以及在生活中的应用