1.3.1 地球的自转（“学教评一致性”教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）.docx

1.3.1地球的自转（“学教评一致性”教学设计）2024-2025学年七年级地理上册同步备课教学设计+教学设计（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过讲解地球的自转，旨在帮助学生理解地球自转的原理、方向和产生的地理现象，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，激发学生对地球科学的兴趣。

核心素养目标

培养学生地理思维，提升空间观念，通过观察地球自转现象，理解地球运动的地理意义，增强对地球自转规律的认识，提高运用地理知识解释自然现象的能力。同时，激发学生对地球科学的好奇心和探索精神，培养科学探究和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对地球的形状和运动有了初步的认识，了解到太阳、月亮与地球的关系。但关于地球自转的具体概念、方向和产生的地理现象，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对自然界和宇宙现象充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们具备一定的观察、分析和归纳能力，但空间思维能力和抽象思维能力可能还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的教学方式，有的则偏好通过思考和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地球自转的抽象概念难以理解，难以将自转与实际生活联系起来。此外，空间思维能力的不足可能使得学生在描述自转现象和其地理影响时感到困难。在课堂讨论中，学生可能缺乏主动参与，导致对地球自转的认识不够深入。

教学资源

-地球仪

-自转动画视频

-地球自转示意图

-地理课本插图

-多媒体教学平台

-投影仪或电子白板

-教学PPT

-地理学科教学软件

-实物教具（如地球模型、旋转装置）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于地球自转的自然风光视频，提问学生：“你们在视频中看到了什么？”引导学生关注地球的运动。

-回顾旧知：引导学生回顾地球的形状、地球公转的基本知识，为学习地球自转做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-地球自转的定义：地球围绕地轴自西向东旋转的运动。

-地球自转的方向：自西向东。

-地球自转的周期：一天。

-地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

-举例说明：

-以地球自转导致昼夜交替为例，讲解太阳直射点随时间的变化。

-通过实例分析，说明地球自转对人类生活的影响。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨地球自转的地理意义。

-设计实验，让学生观察地球仪自转，加深对自转现象的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，完成地球自转相关练习题，如判断地球自转产生的地理现象。

-学生尝试用地球仪模拟地球自转，加深对自转现象的认识。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调地球自转的重要性和地理意义。

-拓展延伸：引导学生思考地球自转与地球公转之间的关系，以及它们对地球生态环境的影响。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

-教师总结课堂表现，给予学生鼓励和肯定。

6.布置作业（约5分钟）

-布置与地球自转相关的课后作业，如撰写地球自转的观察日记、查阅资料了解地球自转的历史研究等。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转的地理意义：介绍地球自转对气候、生物、人类活动等方面的影响，如昼夜交替对生物节律的影响，时差对交通运输的影响等。

-地球自转的观测方法：讲解科学家如何通过观测星空、地球仪实验等方法来研究地球自转。

-地球自转的历史研究：介绍地球自转理论的发展历程，如哥白尼的日心说、开普勒的行星运动定律等。

-地球自转的地理应用：探讨地球自转在现代科技、军事、交通等领域的应用，如全球定位系统（GPS）的原理。

-地球自转与地球公转的关系：介绍地球自转和地球公转之间的相互关系，以及它们对地球环境的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或科普文章，深入了解地球自转的知识。

-组织学生进行实地观察，如观察日出日落、月相变化等现象，加深对地球自转的理解。

-引导学生利用网络资源，如在线地理学习平台，进行自主学习和探究。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟地球自转实验，提高学生的实践操作能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对地球自转的认识和理解，促进知识的交流与分享。

-建议学生关注地球自转相关的新闻和事件，如极光现象、时区调整等，提高学生的地理素养。

-引导学生思考地球自转