16.2 六国论（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

16.2六国论（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生深入理解六国论的历史背景、思想内容和现实意义，培养学生对历史事件的分析能力、思辨能力和写作能力。通过阅读、讨论和写作等活动，让学生掌握六国论的核心观点，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对文言文材料的分析和鉴赏水平。

2.增强学生的历史意识，理解六国论在历史发展中的地位和影响。

3.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析历史事件，形成独立见解。

4.提升学生的写作能力，通过仿写、创作等形式，表达对六国论的理解和思考。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解六国论的基本观点，包括合纵连横的策略、六国的地理分布和实力对比等。

b.分析六国论中的辩证思想，如“合则强，分则弱”的观点，以及其在历史进程中的体现。

c.掌握六国论在古代外交和军事策略中的地位和影响。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能难以理解文中的一些生僻字词和句式结构，如“诸侯之地，其广者千里，其狭者百里，其远者千里，其近者百里。”

b.历史背景的把握：学生可能对战国时期的历史背景了解不足，难以理解六国论的历史背景和时代意义。

c.思辨能力的培养：在分析六国论时，学生可能难以形成自己的独立见解，需要教师引导和启发。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解六国论的历史背景、核心观点和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕六国论中的关键问题进行讨论，培养思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与六国论相关的历史案例，引导学生分析其背后的战略思想和实际效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示六国地图、历史图片等，增强教学的直观性和趣味性。

2.文言文朗读：通过朗读六国论原文，提高学生对文言文的理解和语感。

3.网络资源利用：引入相关历史视频、文献资料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对六国论的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对战国时期的历史有多少了解？有没有听说过合纵连横的策略？”

展示一些关于战国时期的图片或视频片段，如六国地图、古代战争场景等，让学生初步感受战国时期的历史氛围。

简短介绍六国论的基本概念和重要性，指出六国论在历史研究中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.六国论基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解六国论的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解六国论的定义，包括其主要组成元素，如合纵、连横、战国七雄等。

详细介绍六国论的组成部分或功能，使用图表或示意图展示六国之间的关系和策略。

3.六国论案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解六国论的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的六国论案例进行分析，如秦国与六国的战争、合纵连横的策略运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解六国论的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用六国论的战略思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与六国论相关的主题进行深入讨论，如“合纵连横策略在现代战争中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对六国论的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调六国论的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括六国论的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调六国论在历史研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用六国论的战略思想。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高对六国论的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于六国论的个人见解或案例分析报告。

作业要求学生结合所学知识，分析一个历史事件或现实问题，运用六国论的战略思想提出解决方案。