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第一单元教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版语文七年级上册第一单元，包括《从百草园到三味书屋》、《济南的冬天》、《春》、《绿》四篇课文。主要内容包括：学习描写自然景物的手法，体会作者的情感表达；掌握古诗词的阅读方法，理解古诗词的意境；学习文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然景物的观察力和审美能力。

2.提升学生理解古诗词意境和情感表达的能力。

3.增强学生阅读文言文的分析和鉴赏能力。

4.培养学生运用多种表达方式描绘景物，表达个人情感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.《从百草园到三味书屋》中，学生需掌握作者对自然景物的细致描写技巧。

解决方法：通过课堂朗读、分组讨论，引导学生关注文中细节，分析作者如何通过语言描绘自然之美。

难点：

1.理解《济南的冬天》中作者独特的情感表达。

解决方法：结合作者生平和写作背景，引导学生深入分析文章情感，通过情感体验来突破理解障碍。

2.《春》中，学生需把握比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。

解决方法：通过对比分析，让学生辨识并理解修辞手法，结合具体例子加深理解。

3.《绿》中，学生需理解文言文中的词句含义和句子结构。

解决方法：采用逐句讲解、翻译，辅以古今对比，帮助学生理解文言文的表达特点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《统编版语文七年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如《从百草园到三味书屋》中的景物图片、《济南的冬天》的风景视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于辅助文言文阅读教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.情境创设：播放与课文相关的自然风景视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

3.提出问题：教师提出与课文相关的问题，如“你们认为作者在文中描绘的自然景物有哪些特点？”

4.学生回答：学生自由发言，分享自己的观察和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.《从百草园到三味书屋》

-教师讲解作者对自然景物的细致描写技巧，引导学生关注文中细节。

-学生朗读课文，找出描写自然景物的句子，分析作者的描写手法。

-教师总结：作者通过对比、拟人等手法，使自然景物栩栩如生。

2.《济南的冬天》

-教师介绍作者生平和写作背景，帮助学生理解文章情感。

-学生朗读课文，感受作者对济南冬天的独特情感表达。

-教师总结：作者运用细腻的笔触，描绘出济南冬天的美丽景色。

3.《春》

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。

-学生朗读课文，找出运用修辞手法的句子，分析其效果。

-教师总结：修辞手法使景物描写更加生动形象。

4.《绿》

-教师逐句讲解文言文，翻译句子，解释词句含义。

-学生跟读课文，理解文言文的表达特点。

-教师总结：文言文注重意境，表达含蓄。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，找出描写自然景物的句子，尝试用不同的修辞手法进行改写。

2.学生分享自己的改写作品，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为作者在文中描绘的自然景物有哪些特点？”

2.学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己最喜欢的自然景物，并说明原因。

2.学生分享后，教师引导学生分析这些景物在文中的意义。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调自然景物描写的重要性。

2.学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

3.教师提出拓展问题：“如何将自然景物描写应用到日常生活中？”

4.学生自由讨论，教师点评并给予指导。

教学时长：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《庐山谣》：通过阅读唐代诗人李白的《庐山谣》，学生可以进一步了解庐山的自然风光和诗人对自然景物的描绘手法。

-《桃花源记》：阅读东晋文学家陶渊明的《桃花源记》，学生可以体会作者对理想生活的向往，同时学习其通过自然景物描绘来营造意境的技巧。

-《小石潭记》：通过阅读唐代文学家柳宗元的《小石潭记》，学生可以学习作者对细节的观察和情感的表达，以及对自然景物的细腻描写。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇自己喜欢的自然景物描写作品，分析作者的写作手法和情感表达。

-鼓励学生观察身边的自然景物，尝试用文字描绘下来，并尝试运