九年级化学上册 8.1.1 碳的单质教学实录 （新版）北京课改版.docx

九年级化学上册8.1.1碳的单质教学实录（新版）北京课改版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以九年级化学上册8.1.1“碳的单质”为内容，通过实验探究、对比分析、归纳总结等方法，引导学生认识碳的不同单质及其性质。课程设计紧扣教材，结合生活实例，激发学生兴趣，培养学生动手操作能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力、信息处理能力及社会责任感。通过碳单质的性质学习，学生能够运用实验方法探究物质特性，学会从不同角度分析问题，提高信息处理能力，同时认识到化学与生活的紧密联系，增强社会责任感。

学情分析

九年级学生在化学学习上已具备一定的基础，对物质的性质和变化有一定的认识。在知识层面，学生已了解物质分类、化学反应等基本概念，但对于碳这一具体物质，其单质的多样性和性质差异认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，但观察、分析、归纳等能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较强，但部分学生可能存在畏难情绪，对实验操作缺乏信心。行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，课堂纪律需加强。这些学情特点对课程学习产生一定影响，教师需在教学过程中注重启发式教学，激发学生兴趣，培养他们的实验操作能力和科学探究精神，同时加强课堂管理，营造积极的学习氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：收集碳单质的相关图片、图表、视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备蜡烛、木炭、活性炭等碳单质样品，以及镊子、酒精灯等实验工具。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动学习的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对碳单质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道碳是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于碳单质（如钻石、石墨）的图片或视频片段，让学生初步感受碳的魅力或特点。

简短介绍碳的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.碳单质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解碳单质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解碳单质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍碳单质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.碳单质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解碳单质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的碳单质案例进行分析，如石墨在铅笔中的应用、金刚石在工业中的用途等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解碳单质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用碳单质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与碳单质相关的主题进行深入讨论，如“碳单质在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对碳单质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调碳单质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括碳单质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调碳单质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用碳单质。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于碳单质的应用或研究的短文或报告。

要求学生结合所学知识，提出自己的观点和见解，展示对碳单质的理解和应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述碳单质的基本概念，包括金刚石、石墨和活性炭等常见碳单质的性质和用途。学生能够区分碳单质的物理性质和化学性质，理解碳单质在不同条件下可能发生的化学反应。

2.实验技能：学生在实验操作中，学会了如何安全使用实验器材，如酒精灯、镊子等，并能够独立完成简单的碳单质实验，如观察石墨的导电性、金刚石的硬度等。

3.分析能力：学生能够通过观察实验现象，分析碳单质在不同条件下的行为，如碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，碳在高温下还原氧化铁等。

4.解决问题：学生在案例分析中，能