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2.3.2++细菌是原核生物教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕细菌是原核生物这一主题展开，通过学习细菌的结构、生长繁殖和与人类生活的关系等内容，帮助学生理解细菌作为原核生物的特点和重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级上册生物教材中关于微生物的知识相关联。学生通过学习微生物的分类和结构特点，能够更好地理解细菌作为原核生物的生物学特性。同时，通过学习细菌与人类生活的关系，能够帮助学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，提高学生对微生物现象的探究能力。

2.增强学生的生物科学知识，理解微生物与人类生活的密切关系，提升学生的生物素养。

3.培养学生的科学思维，学会从生物学角度分析问题，形成正确的科学观念。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对自然界中的生物现象充满兴趣。在知识方面，学生对微生物有一定的认识，但可能限于日常生活中的简单观察，对微生物的分类、结构以及生物学特性了解有限。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步发展，但可能缺乏系统性的科学探究方法。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，他们在面对复杂问题时可能缺乏深入分析和解决的能力。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对微生物的兴趣和好奇心是学习本节课的积极因素，但需要教师有效地引导和激发。

2.学生已有的微生物知识基础较为薄弱，需要教师从基础知识入手，逐步深入。

3.学生在实验操作和科学探究方面的能力有限，需要教师提供适当的指导和示范。

4.学生的自主学习能力和合作学习意识不足，需要教师通过课堂活动和小组讨论等方式进行培养。

5.行为习惯上的问题可能会影响课堂纪律和教学秩序，需要教师采取合适的方法进行管理和引导。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学手段和活动，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、培养皿、无菌操作工具等）、教学模型（细菌结构模型）。

2.课程平台：生物教学平台、学校网络资源库。

3.信息化资源：细菌的图片、视频资料、在线实验操作步骤。

4.教学手段：实物展示、PPT演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——细菌是原核生物。大家知道，微生物在自然界和人类生活中扮演着重要的角色，那么，细菌有哪些特点呢？它们又是如何影响我们的生活的呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的想法。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“细菌的结构和特点”这一标题，然后引导学生回顾微生物的分类，引出细菌作为原核生物的概念。

2.老师通过PPT展示细菌的结构图，讲解细菌的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质和遗传物质等。

3.老师提问：“同学们，细菌与真核生物有哪些区别？”引导学生思考并回答。

4.老师总结：细菌是原核生物，与真核生物最大的区别在于没有核膜包被的细胞核。

5.老师继续讲解细菌的生长繁殖方式，包括分裂生殖和接合生殖。

6.老师提问：“细菌的生长繁殖对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。

7.老师总结：细菌的生长繁殖在自然界中具有重要意义，如参与物质循环、影响生态系统平衡等。

8.老师通过PPT展示细菌与人类生活的关系，如食品发酵、医疗应用等。

9.老师提问：“同学们，如何预防细菌感染？”引导学生思考并回答。

10.老师总结：保持个人卫生、合理饮食、接种疫苗等是预防细菌感染的有效方法。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，讨论细菌在自然界和人类生活中的作用。

2.每组选派代表进行发言，分享小组讨论成果。

3.老师对学生的发言进行点评，指出优点和不足。

四、实验操作

1.老师引导学生进行“观察细菌”的实验，学习显微镜的使用方法。

2.学生分组进行实验，观察细菌的形态和结构。

3.实验结束后，每组选派代表展示实验结果，分享观察心得。

4.老师对实验过程进行点评，指出操作规范和注意事项。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的主要内容，强调细菌是原核生物的特点、生长繁殖方式以及与人类生活的关系。

2.老师总结：细菌在自然界和人类生