第一节 认识三角形（第1课时）教学设计 2024—2025学年北师大版七年级数学下册.docx

第一节认识三角形（第1课时）教学设计2024—2025学年北师大版七年级数学下册

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设计意图

嗨，同学们！今天咱们来聊聊三角形这个有趣的家伙。作为七年级的我们，刚刚接触数学的广阔天地，三角形这个基础图形，可是咱们探索几何世界的第一块基石哦！??本节课，我们要一起认识三角形，感受它的魅力，掌握它的特性。我会通过实际操作、小组讨论和趣味游戏等多种方式，让咱们在轻松愉快的氛围中，轻松掌握三角形的奥秘！????让我们一起踏上这趟奇妙的数学之旅吧！????

核心素养目标

1.**几何直观**：通过观察、操作三角形，提升空间想象力和几何直观能力。

2.**逻辑推理**：在探究三角形特性的过程中，学会运用逻辑推理，培养严谨的数学思维。

3.**数学建模**：将现实生活中的问题抽象成三角形问题，学习如何用数学语言描述现实世界。

4.**数学应用**：将所学知识应用于解决实际问题，增强数学的应用意识。

教学难点与重点

1.**教学重点**

-**重点一：三角形的基本概念和特性**

-详细列出三角形的定义、分类（按边长和角的大小）以及三角形的内角和定理。

-强调三角形的稳定性，以及它在现实生活中的应用。

-**重点二：三角形的全等与相似**

-解释全等三角形的判定条件（SSS、SAS、ASA、AAS）和相似三角形的判定条件。

-通过实际例子展示如何运用这些条件解决实际问题。

2.**教学难点**

-**难点一：三角形的内角和定理的理解与应用**

-学生可能难以理解180°的由来，需要通过实际操作和几何证明来帮助理解。

-难点在于将内角和定理应用于解决实际问题，如计算未知角度或边长。

-**难点二：全等三角形和相似三角形的判定与证明**

-学生在理解判定条件时可能会混淆，需要通过具体的几何图形和操作来区分。

-在证明过程中，学生可能难以找到合适的证明思路，需要引导他们进行逻辑推理和图形操作。

教学资源

-软硬件资源：三角板、直尺、圆规、量角器、计算机、投影仪

-课程平台：多媒体教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：几何图形软件（如GeoGebra）、在线互动白板

-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂讨论、数学游戏

教学实施过程

1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务

-分析：通过在线平台或班级微信群，我会提前发布包含三角形基本概念和特性的PPT，以及相关的几何图形操作视频。

-举例：我会在PPT中展示不同类型的三角形，并提出问题：“你能找出三角形内角和的特征吗？”

-设计预习问题

-分析：围绕“三角形的内角和”这一主题，我会设计一系列问题，如“为什么三角形的内角和总是180°？”

-举例：我会在微信群里发起讨论：“如果你有一个直角三角形，你会如何计算其内角和？”

-监控预习进度

-分析：通过平台的观看记录和学生反馈，我能够了解学生的预习进度和遇到的困难。

-举例：我会通过微信群询问学生：“大家预习得怎么样？有没有什么问题需要我解答的？”

-学生活动：自主阅读预习资料

-分析：学生需要通过阅读PPT和观看视频，对三角形的特性有一个初步的认识。

-举例：学生通过观看视频，学习如何用三角板测量三角形的内角和。

-提交预习成果

-分析：学生需要提交预习笔记或思维导图，展示他们对预习内容的理解。

-举例：学生提交的笔记中，会包括三角形内角和的公式和证明方法。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解三角形的特性，为课堂学习做好准备。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课

-分析：我可能会用一个简单的三角形故事或现实生活中的例子来导入新课。

-举例：我可以说：“想象一下，如果你是一个三角形，你会怎样在二维平面上行走？”

-讲解知识点

-分析：我会详细讲解三角形的内角和定理及其证明过程。

-举例：我会展示一个三角形的内角和证明过程，引导学生理解其逻辑性。

-组织课堂活动

-分析：通过小组讨论和实验，学生可以更好地理解三角形的特性。

-举例：我会让学生使用三角板和直尺，实际操作测量三角形的内角和。

-解答疑问

-分析：学生在操作过程中可能会遇到问题，我需要及时解答。

-举例：如果学生提出“为什么三角形的内角和不是其他数值？”我会解释其背后的原因。

-学生活动：听讲并思考、参与课堂活动、提问与讨论

-分析：学生需要积极参与课堂活动，提出问题并参与讨论。

-举例：学生在小组讨论中提出“如何证明所有三角形的内角和都是180°？”

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解三角形的特