5.2.2 先天性行为和学习行为 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册.docx

5.2.2先天性行为和学习行为教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2.2先天性行为和学习行为教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索生物的奥秘，来聊聊“先天性行为和学习行为”。这可是生物课上的一大亮点哦！??我们将通过有趣的实例，深入浅出地理解这两种行为的特点和区别。让我们一起走进这个奇妙的世界，感受生物的智慧与魅力！????

核心素养目标

培养学生观察能力和探究精神，通过对比分析先天性行为和学习行为，提升学生的科学思维和生命观念。引导学生理解生物适应环境的重要性，增强学生对生物多样性的尊重和保护意识，培养其社会责任感和环保意识。

学情分析

进入八年级的学生们，正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。在知识层面上，他们对生物学科已有初步了解，但对先天性行为和学习行为的深入理解还有待提高。学生们的学习能力和思维能力逐渐成熟，能够通过观察和实验来探究问题。然而，部分学生在分析问题和解决问题时，可能缺乏系统性和逻辑性。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。此外，由于生物学科与生活实际紧密相关，学生们对生物现象的观察和思考能力有待加强。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过实例和互动，引导学生深入理解先天性行为和学习行为，培养他们的观察能力、探究精神和科学思维。同时，关注学生个体差异，鼓励课堂参与，提高教学效果。

教学资源

-生物实验器材：显微镜、解剖刀、放大镜、培养皿、试管等

-教学模型：鸟类筑巢模型、蜘蛛结网模型、哺乳动物的社会行为模型

-图片和视频资源：展示动物先天性行为和学习行为的图片、视频资料

-信息化资源：生物学科教学网站、在线教育平台相关课程资源

-教学手段：多媒体教学设备、互动式白板、投影仪

-实物教具：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等活体动物或标本，用于直观教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“先天性行为和学习行为”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，有些动物天生就会做某些事情，比如小鸟会筑巢，蜘蛛会结网？这是为什么呢？”

展示一些关于动物先天性行为的图片或视频片段，让学生初步感受动物行为的奇妙。

简短介绍“先天性行为和学习行为”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.先天性行为和学习行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“先天性行为和学习行为”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“先天性行为”的定义，包括其主要特征和表现。

详细介绍“先天性行为”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.先天性行为和学习行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“先天性行为和学习行为”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物行为案例进行分析，如狗的服从训练、猴子使用工具等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类行为研究的启示，以及如何通过观察动物行为来理解人类行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物行为相关的主题进行深入讨论，如“动物行为与人类教育”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“先天性行为和学习行为”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“先天性行为和学习行为”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这些行为在动物适应环境、进化过程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生观察家中或校园内的动物行为，并尝试分析其行为背后的原因，撰写观察报告。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对生物学科的兴趣，提高其科学探究能力。

过程：

教师提出一个与动物行为相关的科学探究问题，如“为什么鸟类会迁徙？”

鼓励学生课后进行自主探究，收集资料，准备在下节课分