1《沁园春长沙》教学设计统编版高一语文必修上册.docx

《沁园春·长沙》教学设计

教学重难点：

深入理解词中所描绘的壮丽秋景和作者抒发的豪情壮志，体会作者的革命情怀和宏大抱负；品味诗词的语言美、意境美，掌握诗词鉴赏的方法。

核心素养目标：

1.语言建构与运用：通过反复诵读，感受诗词的语言魅力，积累优美词句，提高语言表达和运用能力。能够准确理解词中重要字词和语句的含义，把握诗词的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：培养学生的形象思维和逻辑思维能力，引导学生通过对诗词意象的分析，深入理解诗词的内涵和作者的情感。鼓励学生在鉴赏诗词的过程中，进行独立思考和创新思维，提出自己的见解和感悟。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《沁园春·长沙》的意境美、情感美和艺术美，提高审美鉴赏能力。激发学生对古典诗词的热爱之情，培养学生的审美情趣和艺术修养。鼓励学生在欣赏诗词的基础上，进行诗歌创作，尝试运用所学的诗词知识和技巧，表达自己的情感和思想。

4.文化传承与理解：了解毛泽东的生平事迹和创作背景，感受毛泽东的革命情怀和伟大人格。传承和弘扬中国优秀传统文化，体会诗词中蕴含的爱国主义精神和社会责任感。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和文化自信心。

讲授：3课时

一、知人论世

1.毛泽东

毛泽东（18931976），字润之（原作咏芝，后改润之），笔名子任。他是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

毛泽东不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人。他的诗词题材广泛，意境开阔，情感豪迈，具有强烈的时代精神和艺术感染力。其诗词作品往往将革命理想、战斗生活与壮丽的自然景色相结合，展现了无产阶级革命家的广阔胸怀和宏伟气魄。代表作有《沁园春·雪》《七律·长征》《卜算子·咏梅》等。

2.时代背景

《沁园春·长沙》创作于1925年。当时的中国，正处于军阀混战、社会动荡不安的时期。北洋军阀统治黑暗，帝国主义列强加紧对中国的侵略和掠夺，民族危机日益加深。与此同时，中国共产党刚刚成立不久，正积极领导工人运动和农民运动，推动革命形势的发展。

1925年初，毛泽东回到韶山，组织农民运动。在他的领导下，韶山地区的农民运动蓬勃发展，成立了农民协会等组织，开展了减租减息等斗争。然而，毛泽东的革命活动引起了当地反动势力的恐慌和仇恨，他们对毛泽东进行了迫害。同年秋，毛泽东离开韶山，前往广州主持农民运动讲习所。在途经长沙时，他重游了橘子洲头，面对湘江秋景，回忆起往昔的革命岁月，心中感慨万千，于是写下了这首《沁园春·长沙》。

3.《沁园春·长沙》简介

《沁园春·长沙》是毛泽东诗词的经典之作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志。“沁园春”是词牌名，它规定了词的格律和曲调；“长沙”是词的题目，表明了这首词的创作地点。这首词在艺术上具有很高的成就，它将写景、抒情、议论融为一体，语言优美，意境雄浑，具有强烈的艺术感染力。

二、教学过程

第一课时：初读诗词，整体感知

（一）导入新课

同学们，在中国现代历史的长河中，有一位伟人，他带领中国人民经过长期的革命斗争，赢得民族独立和人民解放，创建了新中国；他带领中国人民走上了社会主义建设的道路，为国家的繁荣富强奠定了坚实的基础。他，就是毛泽东。毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位杰出的诗人。他的诗词，如同一幅幅壮丽的画卷，展现了中国革命的波澜壮阔；又似一首首激昂的战歌，鼓舞着人们为实现理想而奋勇前进。今天，让我们一同走进他的经典词作《沁园春·长沙》，去感受那雄浑壮阔的意境和豪迈奔放的情怀。

（二）作者及背景介绍

详细介绍毛泽东的生平事迹和主要贡献，重点强调他在诗词创作方面的成就和风格特点。结合时代背景，讲述毛泽东创作《沁园春·长沙》的缘由和当时中国社会的状况，让学生了解这首词的创作背景和历史意义。

（三）初读诗词

1.教师富有感情地范读《沁园春·长沙》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。在范读过程中，教师要突出诗词的节奏和韵律，表现出诗词的豪迈气势。例如，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”要读得沉稳有力，“看万山红遍，层林尽染”要读得富有层次感和节奏感。

2.学生跟随教师的范读，轻声跟读，初步感受诗词的节奏和韵律。

3.学生自由朗读诗词，要求读准字音，读通诗句。教师在学生朗读过程中，巡视指导，纠正学生的读音错误。例如，“百舸”的“舸”（gě）、“寥廓”的“廓”（kuò）、“峥嵘”（zhēngróng）等字词，要让学生读准读音。

4.指名学生朗读诗词，其他学生认真