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高中化学第二章分子结构与性质2.2分子的立体构型教学实录新人教选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课以“分子的立体构型”为主题,旨在帮助学生理解并掌握VSEPR理论,通过实例分析分子的空间构型,培养学生运用理论解决实际问题的能力,为后续学习有机化学打下基础。
二、核心素养目标
培养学生运用化学用语准确描述分子结构的能力,提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。通过实例分析,提升学生的科学探究和解决问题的能力,强化化学与生活的联系,增强学生的科学态度和社会责任感。
三、学情分析
本节课针对高中生,学生层次多样。部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力,能够较好地理解分子立体构型的概念;而部分学生可能在空间几何和抽象思维方面存在一定困难。在知识方面,学生已经学习了原子结构、化学键等内容,对分子的基本概念有一定了解,但对VSEPR理论的理解可能存在模糊。在能力上,学生需要提高运用理论分析实际问题的能力,以及通过实验观察和数据分析得出结论的能力。在素质方面,学生需要培养严谨的科学态度和团队合作精神。学生的行为习惯对课程学习有一定影响,如上课注意力集中程度、课堂参与积极性等,这些因素都会影响学生对分子立体构型这一章节的学习效果。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例分析,引导学生逐步理解VSEPR理论。
2.通过小组讨论和合作实验,让学生参与分子立体构型的探究过程。
3.利用多媒体教学资源,如3D模型动画,直观展示分子结构,增强学生的空间感知。
4.设计思维导图和练习题,帮助学生巩固知识点,提高应用能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习VSEPR理论的基本概念和常见分子构型。
设计预习问题:围绕“如何根据VSEPR理论预测分子的立体构型”,设计问题,如“预测H2O和BF3的分子构型,并解释原因”。
监控预习进度:通过平台反馈或课堂提问,了解学生预习情况,确保学生能够掌握基础知识。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读相关资料,理解VSEPR理论的基本原理。
思考预习问题:学生尝试预测简单分子的构型,并记录自己的思考过程。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解VSEPR理论,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示水分子和氨分子的图片,引出分子的立体构型,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:讲解VSEPR理论的核心内容,如电子对排斥原理和杂化轨道理论。
组织课堂活动:进行小组讨论,让学生预测并绘制CH4、NH3、H2O等分子的立体结构。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,跟随老师的讲解理解理论。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,共同预测和绘制分子的立体结构。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解VSEPR理论。
实践活动法:通过小组讨论和绘图活动,让学生在实践中掌握预测分子构型的技能。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解VSEPR理论,掌握预测分子构型的技能。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置预测复杂分子构型的作业,如预测PCl5和SF6的构型。
提供拓展资源:推荐相关书籍或在线资源,如化学教育网站,供学生进一步学习。
学生活动:
完成作业:学生独立完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行更深入的学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:学生通过自主完成作业和拓展学习,巩固和深化知识。
反思总结法:学生通过反思作业和拓展学习,提升自我学习能力。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的VSEPR理论,提高预测复杂分子构型的能力。
通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。
六、知识点梳理
1.分子的立体构型基本概念
-分子的立体构型:指分子中原子或原子团的空间排列方式。
-VSEPR理论:价层电子对互斥理论,用于预测分子的立体构型。
2.VSEPR理论的核心内容
-原子中心:分子中具有孤对电子或成键电子对的原子作为中心原子。
-电子对:包括孤对电子和成键电子对。
-电子对互斥:孤对电子之间、孤对电子与成键电子对之间、成键电子对之间的排斥力。
3.分子的立体构型类型
-线型分子:如CO2、BeCl2,中心原子上
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