10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx

10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《青山处处埋忠骨》课文阅读，理解课文内容，体会革命先烈为国家和人民献身的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生之前学过的爱国主题文章有紧密联系，如《七律·长征》等，有助于学生加深对爱国主义的理解和认识。同时，课文中的写作手法和修辞技巧可以与之前学习到的相关知识点相呼应，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.提升学生的语言理解能力，通过阅读《青山处处埋忠骨》体会革命先烈的英雄气概，增强对革命历史的认识。

2.培养学生的情感态度价值观，使学生从中感受到爱国主义精神的力量，激发学生的爱国情感。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和写作风格，提高学生对文学作品的鉴赏水平。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生在交流中分享观点，提升沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生已经具备一定的语文阅读理解能力，能够识别和解释课文中的基本词汇和句式。他们可能已经接触过一些爱国主题的文章，对革命历史有一定的了解。此外，学生在之前的学习中已经学习了基本的修辞手法和文学鉴赏知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物和爱国主题的文章通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的分析能力和表达能力，能够深入理解课文内容；而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励来提高他们的阅读理解和表达能力。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《青山处处埋忠骨》时可能会遇到对部分历史背景不熟悉的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，学生可能在分析课文中的修辞手法时感到困难，尤其是在理解比喻和拟人等手法时。此外，学生的情感投入可能会受到个人经历和背景的影响，这可能导致他们对课文中的情感体验有不同的反应。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供历史背景资料、引导深入讨论和开展情感体验活动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《青山处处埋忠骨》的课文教材，便于学生阅读和标记。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、革命先烈的照片以及相关的视频资料，以增强学生对历史背景和人物形象的直观理解。

3.教学课件：制作包含课文内容分析、修辞手法解析等教学内容的课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境安静，适合阅读和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道什么是爱国主义吗？有没有听说过为了国家利益而牺牲的英雄？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习一篇关于爱国主义和英雄主义的课文——《青山处处埋忠骨》，让我们一起走进这篇文章，感受革命先烈的伟大精神。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求学生注意字词读音和生字词的书写。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.学生朗读完毕，老师提问：“同学们，你们对课文有什么初步的了解？”

4.学生回答后，老师总结：“课文讲述了革命先烈为了国家和人民的利益，英勇献身的故事。接下来，我们将深入分析课文，了解文章的写作手法和表达方式。”

三、精读课文，深入分析

1.老师引导学生分析课文标题：“青山处处埋忠骨”，探讨标题的含义和作用。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“标题点明了文章的主题，即革命先烈为了国家和人民的利益，英勇献身的精神。”

2.老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生分组讨论，老师巡视指导。

4.学生汇报讨论结果，老师总结：“作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力，增强了文章的表现力。”

3.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写、抒情等。

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.学生汇报讨论结果，老师总结：“作者通过描写革命先烈的英勇事迹，抒发了对革命先烈的崇敬之情。”

四、情感体验，升华主题

1.老师引导学生体会课文中的情感，如对革命先烈的崇敬、对英雄主义的赞美等。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论结果，老师总结：“通过学习课文，我们深刻体会到了革命先烈为了国家和人民的利益，英勇献身的精神，这种精神将永远激励我们前行。”

五、课堂小结，拓展延伸

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主题和写作手法。

2.学