2033三年级数学下册 八 小数的初步认识第2课时 小数的大小比较教学设计 苏教版.docxVIP

2033三年级数学下册八小数的初步认识第2课时小数的大小比较教学设计苏教版

授课内容

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教学内容分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索小数的奥秘，特别是小数的大小比较。这节课，我们就从课本的“八小数的初步认识第2课时”里出发，一起来学习小数的大小比较。你知道吗？在我们的日常生活中，小数无处不在，比如我们买的东西的价格，天气的温度，甚至是我们的体重，都可能会用小数来表示哦！所以，掌握小数的大小比较，对我们来说可是非常重要的呢！????

核心素养目标

1.培养学生数感，让学生能够理解和运用小数表示数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过小数比较的学习，提高运用数学符号解决问题的能力。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过比较小数大小，学会运用数学推理过程。

4.提升学生的应用意识，让学生在日常生活中发现和运用小数知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经对整数有了初步的认识，了解了整数的大小比较方法。在之前的课程中，我们学习了小数的概念，知道小数点左边的数字代表整数部分，右边的数字代表小数部分。这些基础知识为今天的小数大小比较奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其是数学中的新知识。他们对小数的概念比较感兴趣，但可能对小数的大小比较感到困惑。在课堂上，学生们通常能够积极参与，但个别学生可能因为理解上的差异而显得有些被动。他们的学习风格各异，有的同学喜欢通过实际操作来学习，有的则更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数大小比较时，学生可能会遇到以下困难：

-理解小数点位置和数位顺序；

-正确比较小数位数不同的情况；

-在没有相同位数的情况下，如何确定小数的大小；

-如何将小数大小比较与实际情境相结合。针对这些挑战，我们需要通过多种教学方法和练习来帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版三年级数学下册》教材，特别是“八小数的初步认识第2课时”的相关页面。

2.辅助材料：准备小数点位置图、小数大小比较示例图等多媒体图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解小数比较。

3.教学工具：准备小数点卡片，让学生通过实际操作来比较小数大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组都有足够的空间进行讨论和操作；在教室前方布置白板或黑板，用于展示小数比较的过程和结果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，上节课我们学习了小数的概念，今天我们要进一步探索小数的奥秘，特别是小数的大小比较。你们准备好了吗？

2.回顾旧知：请大家回忆一下，我们之前是怎么比较整数的大小的？有没有同学愿意分享一下？

3.引入新课：今天，我们就用同样的方法来学习小数的大小比较。我们先来观察一下小数点，看看它有什么特别的地方。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.小数点位置与数位顺序：

-展示小数点位置图，引导学生观察小数点左边的数字和右边的数字分别代表什么。

-通过示例，让学生理解小数点位置对数的大小有直接影响。

-举例：比较0.5和0.05，引导学生发现数位顺序的重要性。

2.小数位数不同的情况：

-展示不同位数的小数，如0.3、0.25、0.4，让学生尝试比较它们的大小。

-引导学生思考：当小数位数不同时，我们应该如何比较？

-举例：比较0.3和0.25，让学生通过观察数位顺序和数位大小来确定结果。

3.没有相同位数的小数比较：

-展示没有相同位数的小数，如0.3和0.5，引导学生思考如何比较。

-引导学生从最高位开始比较，如果最高位相同，则比较下一位，以此类推。

-举例：比较0.3和0.5，让学生通过比较每一位数来确定结果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小数卡片操作：

-分发小数点卡片，让学生通过实际操作来比较小数的大小。

-引导学生按照数位顺序排列卡片，然后进行比较。

2.小数大小比较游戏：

-设计一个小游戏，让学生在游戏中学习小数的大小比较。

-例如，可以让学生抽取小数卡片，然后根据大小进行比较。

3.小数应用题解决：

-提供一些小数应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-例如，计算商品的价格，比较温度的高低等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论小数点位置对数的大小影响：

-学生举例说明小数点位置如何影响数的大小。

-例如，比较0.3和0.03，讨论小数点向右移动一位，数的大小变化。

2.讨论小数位数不同时的比较方法：

-学生分享在位数不同的情况下，如何比较小数的大小。

-例如，比较0.3和0.25，讨论从最高位开始比较的