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《我的“长生果”》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“喻、瘾”等6个生字，能正确书写“魂、缕”等14个生字，掌握“流光溢彩、津津有味”等词语。
有感情地朗读课文，背诵并积累文中的好词好句。
理解课文内容，明白“长生果”的含义。
学生会认“喻、瘾”等6个生字，能正确书写“魂、缕”等14个生字，掌握“流光溢彩、津津有味”等词语。
有感情地朗读课文，背诵并积累文中的好词好句。
理解课文内容，明白“长生果”的含义。
（二）过程与方法目标
通过自主阅读和小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法，提高学生的写作能力。
通过自主阅读和小组合作探究，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对阅读的热爱，培养学生良好的阅读习惯，让学生明白阅读对成长的重要意义。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文中重点词句的含义，体会作者对书的深厚情感。
梳理作者的阅读经历，感受阅读的乐趣和收获。
理解课文中重点词句的含义，体会作者对书的深厚情感。
梳理作者的阅读经历，感受阅读的乐趣和收获。
（二）教学难点
理解“长生果”的比喻意义，以及它在文中所表达的深刻内涵。
学习作者从阅读中汲取营养，进行写作的方法，并运用到自己的写作中。
理解“长生果”的比喻意义，以及它在文中所表达的深刻内涵。
学习作者从阅读中汲取营养，进行写作的方法，并运用到自己的写作中。
三、教学方法
讲授法、自主阅读法、小组合作探究法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师引导：“同学们，在我们的生活中，有许多东西对我们来说非常重要，就像生命的源泉一样。那么，你们觉得什么东西对你们的成长至关重要呢？”（请几位学生回答）
展示图片：教师展示一些书籍的图片，然后说：“今天，我们要认识一位作者，她把书比作了‘长生果’，让我们一起走进课文，看看为什么书会是她的‘长生果’。”
教师引导：“同学们，在我们的生活中，有许多东西对我们来说非常重要，就像生命的源泉一样。那么，你们觉得什么东西对你们的成长至关重要呢？”（请几位学生回答）
展示图片：教师展示一些书籍的图片，然后说：“今天，我们要认识一位作者，她把书比作了‘长生果’，让我们一起走进课文，看看为什么书会是她的‘长生果’。”
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，进行认读和讲解。
生字：喻、瘾、卓、酵、鉴、馈
词语：流光溢彩、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、别出心裁、与众不同、大显身手、心安理得
运用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、齐读等。对于容易读错的字音，如“酵（jiào）母”“馈（kuì）赠”，教师要重点强调。
结合上下文和生活实际，帮助学生理解词语的意思。例如，通过让学生联系自己读书的情景，理解“津津有味”“如醉如痴”；通过举例说明，理解“囫囵吞枣”“不求甚解”。
检查学生的朗读情况，指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词，进行认读和讲解。
生字：喻、瘾、卓、酵、鉴、馈
词语：流光溢彩、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、别出心裁、与众不同、大显身手、心安理得
运用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、齐读等。对于容易读错的字音，如“酵（jiào）母”“馈（kuì）赠”，教师要重点强调。
结合上下文和生活实际，帮助学生理解词语的意思。例如，通过让学生联系自己读书的情景，理解“津津有味”“如醉如痴”；通过举例说明，理解“囫囵吞枣”“不求甚解”。
生字：喻、瘾、卓、酵、鉴、馈
词语：流光溢彩、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、别出心裁、与众不同、大显身手、心安理得
运用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、齐读等。对于容易读错的字音，如“酵（jiào）母”“馈（kuì）赠”，教师要重点强调。
结合上下文和生活实际，帮助学生理解词语的意思。例如，通过让学生联系自己读书的情景，理解“津津有味”“如醉如痴”；通过举例说明，理解“囫囵吞枣”“不求甚解”。
生字：喻、瘾、卓、酵、鉴、馈
词语：流光溢彩、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、别出心裁、与众不同、大显身
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