一年级语文课文第三十八课 棉花姑娘教学教案设计.docx

《棉花姑娘》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个字。

能够流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。

理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

学生能够正确认读“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个字。

能够流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。

理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习能力。

通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

引导学生自主、合作、探究学习，提高学生的学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护益虫的意识。

让学生体会到互相帮助的快乐。

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护益虫的意识。

让学生体会到互相帮助的快乐。

二、教学重难点

（一）教学重点

认识13个生字，会写7个字。

有感情地朗读课文，读好请求的语气。

认识13个生字，会写7个字。

有感情地朗读课文，读好请求的语气。

（二）教学难点

了解不同益虫吃害虫的不同部位，激发学生对科学的兴趣。

体会棉花姑娘心情的变化，有感情地朗读课文。

了解不同益虫吃害虫的不同部位，激发学生对科学的兴趣。

体会棉花姑娘心情的变化，有感情地朗读课文。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放一段棉花生长的视频，展示棉花从开花到结果的过程，最后画面定格在长满蚜虫的棉花上。

师：小朋友们，看，这就是棉花。棉花可以做成我们穿的棉衣、盖的棉被，用处可大啦！可是，现在的棉花姑娘怎么啦？

引导学生观察画面，回答棉花姑娘生病了，身上有很多蚜虫。

师：对呀，棉花姑娘生病了，身上长满了可恶的蚜虫，难受极了。她多么希望有医生来给她治病啊！今天，我们就一起来学习《棉花姑娘》这篇课文，看看谁能治好她的病。

播放一段棉花生长的视频，展示棉花从开花到结果的过程，最后画面定格在长满蚜虫的棉花上。

师：小朋友们，看，这就是棉花。棉花可以做成我们穿的棉衣、盖的棉被，用处可大啦！可是，现在的棉花姑娘怎么啦？

引导学生观察画面，回答棉花姑娘生病了，身上有很多蚜虫。

师：对呀，棉花姑娘生病了，身上长满了可恶的蚜虫，难受极了。她多么希望有医生来给她治病啊！今天，我们就一起来学习《棉花姑娘》这篇课文，看看谁能治好她的病。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。

借助拼音，同桌互读课文，互相纠正读音。

检查生字读音。

（1）出示带拼音的生字，开火车读。

棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦

（2）去掉拼音，小组读。

（3）用生字组词，加深理解。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

教师范读课文，学生边听边注意字音和停顿。

借助拼音，同桌互读课文，互相纠正读音。

检查生字读音。

（1）出示带拼音的生字，开火车读。

棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦

（2）去掉拼音，小组读。

（3）用生字组词，加深理解。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

（三）学习生字（10分钟）

出示“病、医、别、干、奇、七、星”7个生字，学生认读。

分析生字的结构和笔画。

（1）“病”是半包围结构，里面是“丙”，注意“丙”的最后一笔是点。

（2）“医”是半包围结构，里面是“矢”，注意笔顺。

（3）“别”是左右结构，左边是“另”，右边是立刀旁。

（4）“干”有两个读音，“gān”和“gàn”，在这里读“gàn”。

（5）“奇”是上下结构，上面是“大”，下面是“可”。

（6）“七”是独体字，注意横的长短。

（7）“星”是上下结构，上面是“日”，下面是“生”。

教师示范书写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

出示“病、医、别、干、奇、七、星”7个生字，学生认读。

分析生字的结构和笔画。

（1）“病”是半包围结构，里面是“丙”，注意“丙”的最后一笔是点。

（2）“医”是半包围结构，里面是“矢”，注意笔顺。

（3）“别”是左右结构，左边是“另”，右边是立刀旁。

（4）“干”有两个读音，“gān”和“gàn”，在这里读“gàn”。

（5）“奇”是上下结构，上面是“大”，下面是“可”。

（6）“七”是独体字，注意横的长短。

（7）“星”是上下结构，上面是“日”，下面是“生”。

教师示范书写