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《冀中的地道战》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“晋、絮”等10个生字，会写“晋、絮”等15个字，能正确读写“侵略、修筑”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
学生能够理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
学生会认“晋、絮”等10个生字，会写“晋、絮”等15个字，能正确读写“侵略、修筑”等词语。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
学生能够理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
（二）过程与方法目标
通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
学习作者按一定顺序介绍事物的方法，提高学生的写作能力。
通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
学习作者按一定顺序介绍事物的方法，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会我国人民在战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国情怀。
培养学生的民族自豪感和责任感。
体会我国人民在战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧，激发学生的爱国情怀。
培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
了解冀中地道战的结构特点和作用。
体会我国人民在地道战中表现出的智慧和勇敢。
了解冀中地道战的结构特点和作用。
体会我国人民在地道战中表现出的智慧和勇敢。
（二）教学难点
理解地道战是我国抗日战争史上的一个奇迹，感受人民战争的巨大威力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段抗日战争时期的视频，展示战争的残酷和激烈。
提问：在艰苦的抗日战争中，我国人民想出了许多巧妙的作战方法来打击敌人，你们知道有哪些吗？
引出课题《冀中的地道战》，介绍冀中地区的地理位置和当时的历史背景。
播放一段抗日战争时期的视频，展示战争的残酷和激烈。
提问：在艰苦的抗日战争中，我国人民想出了许多巧妙的作战方法来打击敌人，你们知道有哪些吗？
引出课题《冀中的地道战》，介绍冀中地区的地理位置和当时的历史背景。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“侵略、修筑、堡垒、隐蔽、打击、无穷无尽”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文介绍了冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“侵略、修筑、堡垒、隐蔽、打击、无穷无尽”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“侵略、修筑、堡垒、隐蔽、打击、无穷无尽”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“侵略、修筑、堡垒、隐蔽、打击、无穷无尽”等词语的意思。可以结合上下文、联系生活实际、直观演示等方法。
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文介绍了冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷智慧。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
学习第1-3自然段，了解地道战的产生和作用。
学生自由朗读第1-3自然段，思考：地道战是在什么情况下产生的？有什么作用？
指名回答，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析。
出示相关句子，如“为了粉碎敌人的‘扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”“有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的‘扫荡’被粉碎了。”让学生体会地道战的重要性。
学习第4-7自然段，了解地道的结构特点。
默读第4-7自然段，思考：地道有哪些结构特点？画出相关语句。
小组合作交流，讨论地道的结构特点。
全班汇报，教师引导学生从地道的总体结构、洞口、地道、气孔等方面进行分析。
出示地道的示意图，结合课文内容进行讲解，帮助学生理解地道的结构特点。
重点学习第5自然段，引导学生体会作者是如何把地道的特点介绍清楚的。
指导学生有感情地朗读第5自然段，背诵第5自然段。
学习第8自然段，体会地道战的意义。
自由朗读第8自然段，思考：为什么说地道战是我国抗日战争史上的一个奇迹？
指名回答，教师引导学生从地
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